数一数第一课时导学案是什么类型的资料？

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数一数第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：数一数第一课时导学案

正文

教学设计

教学内容:

教材第4页内容。

教学目标:

1.复习万以内数的认识和数位顺序表,以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。

2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。

教学重点:

掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。

教学难点:

建立形象的感性认识,发展学生的数感。

课前准备:

PPT课件、计数器若干个、若干张不同的数位卡片。

教学过程:

一、回忆旧知,建立联系

1.想一想,做一做。 (课件出示订书钉图片、相应问题及答案) (1)一小盒里装有订书钉1000个,一大盒里装有10小盒,那么一大盒里装有订书钉多少个?10大盒里装有订书钉多少个呢? (引导学生想一想,说一说)

(2)谁能一万一万地数,由一万数到十万,并在计数器上拨一拨? 2.导入新课。

师:上节课我们认识了计数单位“十万”,还有没有比“十万”更大的计数单位呢?这节课我们继续进行探究。

设计意图:通过回顾旧知,重温了计数单位“十万”的获取过程,为下一步学***的计数单位作铺垫。

二、启发引导,探究新知

1.说一说生活中的大数。

(1)谁来说一说你了解的生活中的大数? (学生自由交流)

(2)展示教材情境图及相关信息,引导学生进一步感受生活中的大数。人大约有十二万根头发;

月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米;

据2010年人口统计,世界人口总数约六十九亿。

2.数一数,想一想,认识更大的计数单位及计数单位间的进率。(1)认识“百万”。(出示课件)

①在计数器上拨出9个十万,再接着拨一拨,10个十万是多少呢?引导学生质疑:当十万位上有10个珠子时,应该怎么办? (当十万位满十要向前一位进1时,师指出这个数位就是百万位,强调:10个十万是一百万)

②组织学生在计数器上再次拨数,感受十万与百万的关系。 (学生再次进行拨珠活动,感受进位的过程,进一步感受10个十万是一百万)

(2)认识“千万”“亿”。(出示课件)

①10个一百万是多少呢?你能在计数器上拨一拨吗? (引导学生用类推的方法认识千万,学生拨珠,“满十进1”,在千万位上拨一个珠子。师说明:10个一百万是一千万)

②10个一千万又是多少呢?你能为它取个名字吗?继续在计数器上拨一拨吧! (学生分别为数位起名,并进行拨珠活动,得出10个一千万是一亿)

(3)10个一亿是多少呢?比亿大的计数单位还有吗?你能说出几个吗? (学生通过拨珠活动认识十亿、百亿、千亿等计数单位) 小结:万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。还有比亿更大的计数单位,如十亿、百亿、千亿等。

资料摘要

数一数第一课时导学案

数一数第一课时导学案

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Q：数一数第一课时导学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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