求一个小数的近似数第二课时 公开课

第二课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教材第53页例2、例3及练习十三第3、4题。

1.使学生掌握把一个非整万或非整亿数改写成用万或亿作单位的数。

2.让学生能根据要求把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,并保留一定的小数数位。

3.通过探究、合作,培养学生迁移和灵活运用知识的能力与团队精神。

理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

理解改写和省略写的区别。

一、复习导入(课件出示)

1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

1900004000007800000

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

800000000130000000

3.求下面小数的近似数,保留一位小数。

0.49 3.127 4.959

学生独立完成,集体订正。师评价。

二、教学新课

师:为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。板书课题。

1.出示例2:地球与月球的距离是多少万千米?

学生读题,观察图画。

师:384400km改成用“万”作单位,如何改写呢?

(1)学生先独立练习,然后小组交流。

(2)集体交流讨论,教师引导学生分析:

①384400是要改成用“万”作单位,就要用384400÷10000,小数点向左移动四位, 384400km=38.44万km。

②或者用分级的方法,在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。

板书:384400千米=38.44万千米

师:我们一起来总结一下方法。

学生同桌间交流、发言。

小结:在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字,也就是将小数点从右往左移动四位,在最后面加“万”字,数位不够的补0。

2.出示例3:木星离太阳的距离是多少亿千米?(保留一位小数)

(1)学生先独立练习,然后小组交流。

(2)集体交流讨论,教师引导学生分析:

①先分级:7,7833,0000

②点小数点,得到有四位小数7.7833亿,保留一位小数,看第二位小数,是8,向前进一位,因此7.7833亿千米≈7.8亿千米。

板书:7.7833亿千米≈7.8亿千米。

问:怎样改写成以“亿”作单位的数?

学生讨论、汇报。

小结:在亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上“亿”字,也就是将数的小数点向左移动八位,在数的后面添上“亿”字,数位不够的用“0”补足。

3.师:改用“万”或“亿”作单位,数的大小是否改变?什么发生了改变?

(大小没改变,计数单位发生了改变)

三、课堂练习

教材第53页下面的“做一做”。

学生独立完成后,指名板演,教师作讲评。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

五、布置作业

教材练习十三第3、4题。

六、板书设计

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400km=38.44万千米

↑

在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。

778330000≈7.8亿千米

↑

在亿位的右边点上小数点,在数的后面加上“亿”字。