第二单元　研究物质的实验方法新颖的课程导入教案

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教学设计方案模板

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教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

物质的量在化学实验中的应用

秦梅

高一化学

工作单位

教材版本

藁城市第九中学

人教版

一、教学内容分析

这部分内容位于人教版教材的第一章第二节的最后一个部分，也是教材第一章的最后一部分知识。这一节前两部分介绍了物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等概念，教科书在介绍物质的量时，直接说明它是个物理量，表示一定粒子的集合体，然后又直接给出1mol粒子集合体所含的粒子数是如何确定的，直观明了，强调应用。然后提出化学反应有很多是在溶液中进行的，从工业生产和科学研究中要定量研究溶液中的反应，为了方便，引入了物质的量浓度的概念。然后就是一定物质的量浓度溶液的配制。 这部分内容我们必须把握深广度，不能盲目的加宽加深，按照课程标准的要求，和教材的编排上看，本部分属于概念和基本技能，重点应该是对物质的量浓度的理解，以及准确配制一定物质的量浓度溶液的方法。将物质的量浓度运用于实验中，突出本章主题，也大幅度降低了化学计算的难度，从而有效地降低学生学习的难度。

二、教学目标

知识与能力目标

1.理解“物质的量浓度”的含义，了解化学中引入“物质的量浓度”的意义。 2.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，初步学会容量瓶的使用方法和技能。

3.会简单的实验误差分析。

过程与方法目标

1.

通过概念学习和溶液的配制，培养从实际引出概念的思想，逻辑思维和概括能力。

2.通过实验的教学培养仔细观察，发现问题本质和独立探讨解决问题的方法。

情感态度与价值观目标

1.通过溶液配制实验，体会化学实验的严谨性，学会反思、评价实验情况，提高实验探究和自主学习化学的能力。 2.培养学习自然科学的学习兴趣，以及严谨求实的学习态度。在实践探究中体

会探究的乐趣，培养学生基本的科学素养。 重点 物质的量浓度的概念和配制一定物质的量浓度溶液的方法

难点 如何根据物质的量浓度的概念分析配制过程对溶液物质的量浓度大小的影响，形成正确的步骤。 三、学习者特征分析

学生通过前两课时的学习，已经能够体悟引入物质的量是为了生产实际和科学研究的方便。再从溶液的特点入手，自然而然的将溶液的体积和溶质的物质的量联系起来，从而引出物质的量浓度的概念。接着就从概念入手，思考如何准确配制一定物质的量浓度溶液，在溶液的配制过程中逐步加深对概念的理解，培养严谨的科学态度。更利于学生在思考和操作中掌握基本概念和技能。

四、教学过程

教师活动 :投影幻灯片

学习目标

环节1

物质的量浓度概念的引入

教师活动 :

投影幻灯片

什么叫做溶液? 学生活动

：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一，稳定的混合物。它是由溶质和溶剂组成的。

教师活动 :

问溶液有浓稀之分，那么如何表示溶液的浓稀呢？

浓度一般是指溶质与溶液之间的量的关系。

在以前的学习中物质的浓度是用什么来表示的? 学生活动

：【思考，讨论】

初中学过的溶质的质量分数是通过溶质与溶液的质量关系来表示溶液的组成。

教师活动 :

问10％的NaCl溶液是指？

学生活动

：100克NaCl溶液含溶质10g 教师活动 :

对于溶液，量取体积比称量质量更方便。大家想一想，是不是相同体积溶液中，所包含的溶质是等量的呢？

学生活动

：【思考，讨论】

从质量和物质的量两个角度分析定量关系。

教师活动 : 【引导】我们已经知道，物质间的反应，物质的量之比比质量比简单。那么，怎样配制溶液，才能将物质的量和体积简单的联系起来呢？ 学生活动

：【思考，讨论】

让一定体积的溶液中包含一定物质的量的溶质。

环节2

物质的量浓度概念的建立

教师活动 :

【讲解】如果知道了1L溶液中所含溶质的物质的量，就可以计算出任何体积溶液中溶质的物质的量了。因此，我们有必要引出一个新的物理量来表示溶液的浓度，那就是物质的量浓度。大家觉得该如何定义这个物理量呢？

【板书】物质的量浓度 学生活动

：【聆听，思考】

类比前面的摩尔质量和气体摩尔体积的概念，应该可以得出物质的量浓度的概念。 教师活动 : 投影幻灯片

物质的量浓度的概念及含义

1升食盐溶液中含NaCl 1摩，NaCl的物质的量浓度为1摩/升。

1升食盐溶液中含NaCl 2摩，NaCl的物质的量浓度为2摩/升。

2升食盐溶液中含NaCl 1摩，NaCl的物质的量浓度为0.5摩/升。

0.5升食盐溶液中含NaCl 1摩，NaCl的物质的量浓度为2摩/升。

投影幻灯片

cB= nB V 【讲解】这里的B代表溶质，如果有具体物质就用具体物质表示，例如：c(NaCl)等。V是溶液的体积，而不是溶剂的体积。 【提问】大家想想它的单位是什么？

学生活动

：回答Mol/L 教师活动 :投影幻灯片

例1：1L溶液里含有20克NaOH，则溶液的物质的量浓度

为（ ）

例2：2mol/L的NaCl溶液1000ml，含溶质NaCl的物质的

量为（ ）

学生活动

：

计算

环节3

一定物质的量浓度溶液的配制 教师活动 :

【幻灯片展示】100mL、250mL、500mL，1000mL四种规格的容量瓶。 学生活动

：观察

教师活动 :

【讲解】构造：颈部有刻度线，瓶身标有温度和容积，在该温度下，当液体的凹液面与刻度线相切时，溶液体积恰好与标注的体积相等。 投影幻灯片

容量瓶使用的注意事项

（1）说容量瓶时，必须指明它的规格

(2)使用前检查是否漏水

(3)使用前用蒸馏水洗净

(4)只能用作配制的量具。不能在其中直接溶解固体或稀释浓溶液，不能将热的溶液倒入，不能作为反应器，也不能长期存放溶液。

学生活动

：【演示】检查容量瓶是否漏水的方法。 检验程序：

加水→塞瓶塞→倒立→查漏→瓶塞旋转180°→倒立→查漏 【投影幻灯片布置任务】配制100 mL 1.0 mol/L的NaCl溶液。 学生活动

：【思考】1、配制一定物质的量浓度溶液的实验中有哪些步骤？

2、配制一定物质的量浓度溶液的实验有哪些仪器？

教师活动 :

投影幻灯片 配制一定物质的量浓度的溶液的步骤

1、计算

配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液,需要多少NaCl g? m

=

n·M

=

c·V·M

=1.00mol/L×0.1L×58.5g/mol

=5.85g 教师活动 : 2. 称量

【提问】如果用托盘天平称，应该称多少？ 称取5.9g NaCl 教师活动 : 【演示】称取5.9g NaCl 3. 溶解

【演示】

问为何不直接在容量瓶中溶解？

学生活动

：思考

【讲解】

因为物质溶解时常伴有放热或吸热现象，会使容量瓶体积不准。

教师活动 : 4、转移

【演示】

【提问】如何将烧杯中的液体转移到容量瓶中？

用玻棒引流，避免液体洒在瓶外。

学生活动

：用玻棒引流，避免液体洒在瓶外。

教师活动 :【提问】（1）、未冷却，就将溶液转入容量瓶，所配溶液浓度会怎么变化? 学生活动

：思考

教师活动 : 讲解溶液热胀冷缩容量瓶中的液体冷却到常温下后液面低于刻度线

，所配溶液溶度偏大。

【提问】

（2）、引流时若有液体洒在瓶外，所配溶液浓度会怎么变化? 学生活动

：【回答】偏小

因为损失了溶质

教师活动 : 5、洗涤

转移后，并用蒸馏水洗涤小烧杯和玻璃棒2—3次，将洗涤液一并注入容量瓶。

【问】为什么要洗涤玻璃棒和烧杯？

学生活动

：【回答】保证溶质全部转移到容量瓶中。

教师活动 :【问】

不洗涤玻璃棒和烧杯，不将洗涤液转入容量瓶中，所配溶液浓度怎么变化？

【回答】偏小

教师活动 : 6、定容

在容量瓶中继续加水至距刻度线1—2cm处，改用胶头滴管滴加至刻度（液体凹液面最低处与刻度线相切）。

学生活动

：观察，思考

【回答】确保凹液面不超过刻度线。 教师活动 :【追问】不慎超过怎么办？能否移出部分？

学生活动

：【回答】重新配制。不能移出

教师活动 : 7、摇匀

把定容好的容量瓶瓶塞塞紧，用食指顶住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒转和摇动几次，混合均匀

【问】如果摇匀后发现液面低于刻度线，怎么办？能不能再加水？

学生活动

：【回答】不能

教师活动 :【问】再加水，所配溶液浓度会怎么变化？

学生活动

：【回答】偏小

8、装瓶，贴标签。

强调容量瓶不能久贮溶液，因此配好的溶液

要及时倒入预备好的试剂瓶中。

教师活动 : 小结 学生活动

：思考并总结实验步骤和主要仪器

配制一定物质的量浓度溶液的步骤：

计算→称量→溶解→转移→洗涤→定容→摇匀→装瓶→贴标签 所用的主要仪器： 天平、药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、100mL容量瓶、胶头滴管

教师活动 :

投影幻灯片 小结

教师活动 :学与问

【提出问题】P16学与问

思考讨论

学会简单的实验误差分析。

学生活动

：认真看书讨论

教师活动 :

投影幻灯片 练习

教师活动 :

投影幻灯片 课堂回味

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

投影幻灯片

学习目标

投影幻灯片

物质的量浓度的概念及含义

幻灯片展示容量瓶

六、教学评价设计

题

看幻灯片

看幻灯片、思考、回答问预设学生活动

设计意图

直观使对本节看幻灯片、

课学习目的明确

直观明了，加深对物质的量浓度的理解

幻灯片上温度、刻度线更清楚

学生的参与意识比较强烈，分析问题的思路还可以，化学表述的技能还欠缺，与他人合作挺愉快。对一定物质的量浓度溶液的配置掌握还不错，学会了简单的计算，会正确使用容量瓶。

七、教学板书

三、物质的量在化学实验中的应用

（一）物质的量浓度

1．概念

2.表达式

（二）一定物质的量浓度溶液的配制

1、仪器

容量瓶、烧杯、玻棒、胶头滴管、天平或滴定管等。

2、配制步骤：

（三）有关物质的量浓度的计算

计算—称量—溶解—转移—洗涤—定容—摇匀—装瓶—贴标签

八、教学反思

这节课总的来说比较满意，主要有以下几点：

1、概念的教学往往会变得枯燥无味，学生学习的兴趣不高。为了避免上述情况的出现，本设计采用新课标思想，从学生的认知特点入手，从已有知识，自然而然的引出新概念，让学生体会到引入新概念的必要性，极大的调动了学生主动参与意识和学习积极性。 2、基本操作的教学，往往容易变成机械的模仿。为了避免如此弊端，在每步操作中，提出一系列问题，让学生体会到每步操作要领的必要性和实质性意义，更有利于接受。 3、通过教学实践发现，很多平时教师苦口婆心强调的重要结论，学生都是可

以在教师的引导下得出。而且学生通过自己思考得出的结论，往往能够更深刻的掌握。因此，以后的教学过程中，我们要多设计一些有启发性的问题，引导学生去探讨，这比直接告诉他们结论好得多的。 4、在整个教学过程中，合理的把握各个环节，控制好时间，注重师生交流，突出重点和难点，充分提高教学效率。 需要改进的地方有：

1、再尽可能多的设想学生可能提出的方案，并做好充分的准备，以便教学能顺利进行。

2、当学生没有按照教师预设的方案思考时，教师要善于设置更多问题进行引导，以使教学过程能顺利进行。