元素周期表课堂实录【2】

第一节

元素周期表（第一课时）

——元素周期表

【教学目标】

知识与技能

1.

能描述元素周期表的结构，知道元素在周期表位置的表示方法

2. 了解元素在周期表中的位置与其原子的电子层结构的关系

3.

能按照原子序数顺序记住1—20号元素、第ⅠA、第ⅦA、0族元素的元素名称和符号。

过程与方法

1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构

2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣

情感态度与价值观

1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。

【重点】元素周期表的结构。

【难点】推算一些元素在元素周期表中的位置

【课型】新授课

【教学模式】自主探究、合作交流、归纳总结

【教学手段】多媒体

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景引入

【创设情境】你们知道元素周期表是谁绘制的吗？科学家经过不懈的努力，绘制出不同的元素周期表，最终得到我们现在所使用的元素周期表。PPT展示不同的元素周期表

【观察思考】

【学生归纳】激发他的伟大成学生

【思考、讨论、交流】阅读课本，门捷列夫有哪些伟大成就？他是按就是编制了照上面原则编制元素周期表的？

第一章元素周期表，揭示了化学元素间的内在联系，发现了元素周期律，成为发展史上一个重要里程碑

二、环节拓展

【板书】第一节元素周期表

一、元周期表的结构

【思路导引】展示1—18号元素原子结构示意图

【问题1】原子序数与原子结构有什么关系？

【问题2】你还能得什么结论？

【学生】原子序数= 核电荷数=质子数=原子的核外电子数

还能得到：

1.每一横行原子电子层数相同

2.每一纵行原子最外层电子数相同

【讲述】每一横行原子电子层数相同，每一纵行原子最外层电子数相同即为元素周期表的编排原则。

【学生畅所欲言】

【学生合作交流】

兴趣

研究周期表的意义

培养学生观察、总结的能力

培养

【板书】周期：将电子层数相同的元素按原子数递增的顺序从左到右7个周期，16学生观察、合作总结

排列成一个横行，叫周期；族：再把不同横行中最外层电子数相同的族

元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行，叫做族

【设疑】元素周期表中有多少个周期？多少族？

【教师】展示元素周期表

【学生】

周期序数等于电子层数

主族序数

=

最外层电子数

引导学生从横向和纵向分析元素周期表。

完成下列表格

【设疑】周期序数与什么相同？主族序数又有什么特点？

【板书】

元素周期表的结构：

七主七副七周期，

Ⅷ族零族镧锕系。

三、达标演练

1、判断下列说法是否正确：

适当的练

（1）短周期元素全是主族元素

（2）短周期元素共有20种元素

（3）过渡元素全是长周期元素

（4）过渡元素全是副族元素

2、已知某主族元素的原子结构示意图,判断其在周期表中的位置

3、请填写各周期元素的种类及稀有气体的原子序数 周期序数： 1 2 3 4 5 6 7 元素种类： 2 8 8 稀有气体序数：2 10 18

习有利于学生整合知识结构，并能促进学生进行必要的反思。

四、学习小结

【知识回馈】

1、

组织学生反思本节课的收获。

2、

简介Na、Al、Si、S、Cl等元素是性质和原子结构的关系。引出结构决定性质，为下节课做铺垫。

引导学生进行反思与自我评价。

板书设计：第一章

物质结构

元素周期律

第一节元素周期表

一、元素周期表的结构

1.周期：将电子层数相同的元素按原子数递增的顺序从左到右排列成一个横行，叫周期；

族：再把不同横行中最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行，叫做族

3、

元素周期表的结构：七主七副七周期，

Ⅷ族零族镧锕系

教学反思：

本节教学内容共分为元素周期表的编排原则、结构、周期特点和族的分布等几个方面。学习本章内容对于掌握元素周期律及为化学学习服务都很有价值。本课以前三个部分为教学的重点，引导

学生充分认识到元素在元素周期表中位置与原子结构的关系。

第一个环节是导入。必修1 已经有一定元素化学的只是系统，这一节的学习需做到承上启下。因此，通过多媒体展示些不同类型的元素周期表，丰富学生的兴趣和视野，结合阅读课本，自主学习元素周期表的发展。

第二个环节是介绍元素周期表的编排原则。悟学式教学法的教学方略中提出学习应该善于观察（看一看）。教师要求学生把课本翻到附录的彩页，观察“元素周期表”，并且在大屏幕上展示电子版的“元素周期表”。学生有效观察表格，结合元素周期律的知识，师生总结出该表的编排原则。在学生尝试总结的时候，教师的启发式提问相当于穿针引线，使得教学能有效有序地进行。

第三个环节是师生分析元素周期表的结构。悟学的实质就是学生参与课堂,参与学习,积极思考,在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。学生在上一个环节的基础上深入观察,经教师点拨,最终总结出文字形式的结构特点。之后再要求学生完成课本图5—11的表格，巩固刚刚已学知识。

第四个环节是介绍族的知识，这属于识记类的知识。在直观的图标面前，教师要求学生运用自己的智慧，认真观察，善于总结，最终总结出族的分类、特点、别称等知识。知识拓展的内容涉及学科交叉，引导学生拓宽思维空间。为了加强观察总结后的成果，为了帮助学生消化课堂所学的知识，我设计的本课的第五个环节——课堂练习。