贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学设计

教学设计

基本信息

区名

姓名

朝阳区

张威

学校

学科

北京市日坛中学

高中政治

人民教育出版社

年级

高一

教科书版本及章节

必修1《经济生活》

第四单元第十课第二框题

课时教学设计

课题

长三角一体化“加速跑”—区域协调发展新格局

新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1.教学设计说明

教学理论支撑

依据成就动机理论，指导学生施展才能、发挥优势、解决问题，激发学生的成就动机，促使其产生成就行为，增强其自信心。

依据人本主义学习理论，注重协商讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，培养学生学会学习，着力培养学生的解释与论证能力和科学精神，强化课堂获得感。

2.教学内容分析

本课是《普通高中思想政治标准试验教科书》2018年4月第7版必修1《经济生活》第四单元第十课第二框内容。介绍我国在社会主义市场经济这个大舞台上进行经济活动之后，进一步介绍我国当前正处于全面建成小康社会的历史新时期。本框教学内容主要论述新发展理念的重要意义、内涵和要求，阐述如何以新发展理念为指导，建设现代化经济体系实施区域协调发展战略。

本框要使学生对我国当前经济活动的奋斗目标和发展战略有一个全面、清醒的认识，牢固树立新发展理念。学好本课有利于增强学生参与经济生活的热情。

3.学习者分析

情态层面：学生对新发展理念和建设现代化经济体系有所了解，但理解不够全面，使命感和责任感还不够强。

能力层面：学生已经具有一定的搜集材料、分析和归纳素材信息的能力，可以将政策信息加以整合，但对于为什么这样缺乏深入思考。

知识层面：学生已经学习了有关消费升级、社会再生产的4个环节，企业与1

劳动者、分配制度和社会主义市场经济。小组合作对模拟企业选址论证过程中了解过有关新发展理念、区域协调发展，建设现代化经济体系的报道，这为学习现代化经济体系的内容奠定了一定的知识基础。

4.学习目标分析

学生通过企业选址论证会情境，比较两个选址方案的可行性，说明原因。在此基础上，总结新发展理念指导下的区域协调发展，建设现代化经济体系的要求，感受顶层设计的前瞻性、科学性，聚焦政治认同。

学生通过论证企业选址方案的过程中，结合该地区客观的发展实际，发挥比较优势，进行讨论和观点碰撞，培养独立思考的能力，聚焦科学精神。

学生围绕议题，充分利用互联网查找、搜集资料的能力，尝试在活动中参与到现代化经济建设中去，提升参与意识。

学生通过分析产业集聚对区域协调发展作用的过程中，需要有法必依，贯穿始终的是依法治国的理念，引导学生在参与经济活动的过程中，树立法治意识。

5.学习重点难点

重点：区域协调发展的优势

难点：产业集聚对区域协调发展的作用

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

课前准备：（1）分组：企业方案组、智囊团

（2）道具：发言席位牌

环节一：时事述评长三角

教师活动1 学生活动1 长三角区域一体化发展，既是大势时事述评

所趋，也是内在需求。该地区是我国长三角区域一体化发展概述

经济增长的重要引擎，在我国经济社会发展建设中具有举足轻重的影响和地位。

议题：“如何建设彰显优势、协调联动的城市区域发展体系”。

活动意图说明：从学生时事述评入手，创设有效的教学情境，便于较好地

激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力。

环节二：企业选址做论证

教师活动2 学生活动2 创设情境：某公司总部在杭州,主要

经营产品是新能源汽车无线充电桩,模拟企业选址方案

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该企业要继续发展壮大，现有两个方案是关于生产研发部门设立在不同的地方。究竟选择哪个方案举棋不定。今天我们来帮这个公司做个决定。

提炼撰写方案报告

学生充分展示交流

模拟：“企业选址论证会”

长三角地区各主要中心城市发挥智囊团对两个方案进行分析和论证，

各地比较优势，明确城市功能定位，得出结论，说明理由。

努力形成优势互补、各具特色的协同

发展格局。

活动意图说明：

在对企业选址过程中，调动学生探究兴趣，注重思维过程，辩证分析各自

利弊, 感受区域协调给企业乃至产业和国家带来的积极影响,从而学生的

科学精神,提升公共参与的热情,树立法治意识。

环节三：产业集聚谋发展

教师活动3 学生活动3

上海作为长三角地区的龙头城市阅读材料提炼观点

起着带动作用，考虑到经济、科技、

人才、人口素质、营商环境基础上的学生相互讨论交流

综合实力，很多类似企业都会在上海这样的区域形成产业集聚效应。

展示资料：

2018年，中共上海市委上海市人民政府发布《关于全力打响上海“四大品牌”率先推动高质量发展的若干意见》

阅读材料，分析产业集聚对区域协调发展的作用？

活动意图说明： 通过学生对材料的阅读，剖析产业集聚对区域协调发展作用，深刻理解政府

与市场的关系，在此过程中要尊重法律、遵守法律，培养法治意识。

环节四：区域协调建体系

教师活动4 出示图片：由长三角城市群发展扩展到长江经济带的发展。

以城市群为主体，大中小城市协调发展是区域良性互动的新动力，推动长江经济带的发展。

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学生活动4 以长三角城市群主要城市为例，绘制

“金字塔”城市群。

“金字塔”城市群模型

2018年11月18日，中共中央、国务院发布的《中共中央

国务院关于建立更加有效的区域协调发展新机制的意见》明确指出，以京津冀城市群、长三角城市群、粤港澳大湾区、成渝城市群、长江中游城市群等城市群推动国家重大区域战略融合发展，建立以中心城市引领城市群发展、城市群带动区域发展新模式，推动区域板块之间融合互动发展。

活动意图说明：

以长三角一体化发展，乃至带动长江经济带发展，辐射全国，

引导学生认识到区域协调发展是贯彻新发展理念，建设现代化经济体系的要求

之一。提高学生分析、判断和归纳能力, 聚焦培育学生的政治认同。

7.板书设计

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