第三节 可持续发展的基本内涵教学实录及点评

湘教版必修二

第四章

第三节

可持续发展的基本内涵（1课时）

【三维目标】

1、知识与技能

（1）理解可持续发展的概念，核心思想及追求目标。

（2）联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

2、过程与方法

（1）通过情境分析，阅读教材，掌握分析可持续发展基本内涵的方法；

（2）通过分析案例，学会归纳分析问题。

3、情感态度与价值观

使学生明确可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与

【教学重点】

1、重点

（1）走可持续发展道路的原因；

（2）可持续发展的基本内涵。

【教学难点】

可持续发展的概念、内涵。

【教学方法】

情境体验，案例分析，方法指导，归纳运用。

【教学过程】

[导入新课] 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。设置G20峰会这一情境。本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。

[板书] 第三节

可持续发展的内涵

—、可持续发展----人类的必由之路

[过渡]读课本P98第一部分，分析说明人类走可持续发展道路的必然性

[板书]1、走可持续发展道路的必然性

[点拨]20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。

[板书]人口激增、资源短缺、环境恶化

[“活动”探究]读课本P98“活动”，思考并讨论回答

[点拨]经济发展与经济增长是两个不同的概念，经济发展的含义要比经济增长广泛得多。经济增长一般指人均国民生产总值的提高（有时也看作人均实际消费水平的提高）；而经济发展是指一系列社会目标得以实现和发展。从某种意义上说，经济发展是一种社会进步，不仅意味着人均实际收入的增长和环境质量的改善，还包括教育、安全、健康、总的生活质量及其他方面的改善。

[过渡]走可持续发展的道路已经成为世界大多数国家的共识，在国际世界中，通过了一系列的规则来约束和限制人们的行为，读课本P93“阅读”《21世纪议程》，说明其主要内容。

[板书]2、《21世纪议程》

[点拨]《21世纪议程》有四个部分组成，①经济与社会可持续发展，②资源保护与管理，③加强社会群体的作用，④实施手段。从中我们可以看出，《21世纪议程》涉及人类可持续发展的所有领域，并着重强调了经济、社会与环境协调发展，提出了具体的行动纲领和发展蓝图。

[过渡]针对《21世纪议程》，许多国家根据自己的国情提出了各自的行动纲领，中国作为发展中的大国，颁布了全球第一部国家级的《21世纪议程》，读课本P99-100“阅读”，说明《中国21世纪议程》的内容及我国走可持续发展道路的必然性

[板书]3、中国走可持续发展道路的必然性

[点拨] (1) 庞大的人口压力

人均国民生用较多的财富养资源

产总值较低

活较多的人口

短缺

人口人口成

数量为发展

庞大

的障碍

新增人口绝部分新增产值被环境

对数较多

新增人口消耗

危机

(2) 资源短缺

我资种类多

经济迅速发展

资源需求量大

国源

自相总量大

庞大的人口数量

人均占有量小

然对

资短

源

缺

类型全

生产技术、工艺落后

资源利用率低

(3)深刻的环境危机

大气污染

环以城市为中

人水体污染

境心向农村蔓口

污环固体废弃物污染

压延

染

境

噪声污染

环力

危

境机危

加资水土流失

机

生范围扩大剧

源

荒漠化

态短程度加深

破森林草场减少

缺

坏

生物多样性减少

[板书] (1) 庞大的人口压力

(2) 资源短缺

(3)深刻的环境危机

练习：走可持续发展是中国的必然选择，是因为（ ）

A. 庞大的人口压力，严重的资源短缺，深刻的环境危机

B. 发达的科技，日益增强的国力

C. 资源丰富，人口众多，经济发展速度快

D. 教育的普及，人口素质的提高

[承转]《21世纪议程》和《中国21世纪议程》，都是走可持续发展道路的指导性纲领文件，那么，什么是可持续发展？其核心、目标是什么？读课本P100，思考，并填写下表

概念

核心

目标

[板书]二、可持续发展的基本内涵

1、概念

2、核心

3、目标

[点拨] 概念

既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成威胁的发展

核心

健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。

目标

既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁

[“活动”思考]读课本P100“活动”及下图，思考回答

[点拨]每年6月5日是世界环境日。从1974年开始，每年年初由联合国环境规划署提出当年的世界环境日主题，以便围绕主题开展活动。①③⑤均体现了生态持续发展的思想，即经济的发展要保持在资源和环境的承载力之内；②体现了可持续发展要求全民共同参与的思想；④体现了可持续发展的公平观念。

[过渡]从“活动”题中可以看出，可持续发展理论的主要观点，那么，可持续发展的基本观念有哪些呢？读课本P100-101，思考并填写下表

观念

发展的观念

公平的观念

含义

环境的观念

权利的观念

[板书]4、可持续发展的基本观念

[点拨] 观念

发展的观念

公平的观念

含义

可持续发展鼓励经济增长。世界各国都享有发展的权利，特别是发展中国家，其社会经济发展是第一位的。只有发展才能解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等问题

可持续发展强调公平的观念。包括代际之间的公平，当代人的发展不能损害后代人生存发展的基础；区际之间的公平，不同国家、地区、种族、民族、性别、年龄或各种文化信仰不同的人群享有平等的地位；人类与其他生物种群之间的公平，人类的发展不能损害其他物种的生存环境。

经济发展与环境保护是辩证统一的。发展社会经济和提高生活质量需要足够的自然资源和良好的生存环境为依托。

在与大自然和谐的背景下，全人类都应享受有过健康而富裕的生活的权利；每个国家和地区都享有平等发展的权利；每个人都享有正当的环境权利，即每个人都享有在发展中合理利用资源的权利和享有清洁、安全、舒适环境的权利。

环境的观念

权利的观念

[板书]（1）发展的观念

（2）公平的观念

（3）环境的观念

（4）权利的观念

[跟踪练习]用可持续发展的观念作为衡量标准，对下列观点作出评价

①人类有义务保护地球上所有的物种。②自然资源应当被充分利用来发展经济，而不应该被闲置。③如果砍伐森林是当地目前主要的经济来源，那么砍伐森林的做法是合理的。

④即使绝大多数人从不光顾，保护野生自然区域也是重要的。

[点拨]①正确。符合可持续发展的公平性观念。②不正确。对可持续发展可充分利用，对非可再生资源要节约、综合利用。③不正确。可以砍，但要砍伐与抚育相结合，才能符合发展的观念。④正确。保护野生自然区域是保护生物多样性的重要方式，也符合可持续发展的公平、权利、环境的观念。

[“活动”探究] 读材料，分析问题。

山西省朔州市右玉县，曾是“一年一场风，从春刮到冬，白天点油灯，黑夜土堵门，风起黄沙飞，雨落洪成灾。从上世纪50年代起，右玉县坚持不懈地把植树造林、改善生态当作求生存、求发展的历史选择。昔日的不毛之地变成了今日的塞上绿洲。现在右玉县通过大力发展特色种植业、生态畜牧业、文化旅游业和光伏、风电等绿色能源产业，今日的绿水青山成了老百姓致富的金山银山。

1.你认为目前右玉县发展的主要原因是否与生态环境改善有关？阐明你的观点及原因。

2.右玉县上世纪50年代前和50年代后的发展道路哪一种更值得推广，我们把50年代后的发展道路叫什么？如何理解其内涵。

[课堂小结]走可持续发展的道路，实现经济效益、生态效益和社会效益的全面发展，是人类的愿望，下图可以表示可持续发展的总体目标。

内

容

地

位

目

标

生态持续发展

可持续发展的基础

强调发展要与资源和环境的承载力相协调

经济持续发展

可持续发展的条件

强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费

社会持续发展

可持续发展的目的

强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应

通过学习，要能够判断人类的各种活动是否符合可持续发展的思想，并提出自己的看法。

【板书设计】

[课堂·小结]

【教学反思】《中国21世纪议程》是中国走可持续发展道路的纲领性文件，可以看出中国走可持续发展道路的必然性及为世界可持续发展所做的努力，教学过程中要结合《中国21世纪议程》，让学生明确中国为人类可持续发展所做的贡献，增强民族自豪感。