3 校园里的小动物国家获奖教案

《动物的行走》教学设计

目标:观察身边小动物的行走方式,会用语言描述。

怀有对未知事物的好奇心,并通过实践去了解与发现。

知道平衡是多腿动物行走的一个主要依据。

愿意动手、善于合作。

准备:课件(马、狗、猫、人爬梯子……)

纸模型:昆虫身体、脚

工具:打孔器、两脚钉

板书贴纸:多腿动物的行走狗的贴图

拍摄:小朋友爬梯子慢动作、马的左面右面图片

记录纸:马(图片标注左1左2右1右2 猜测:——实际:——)

教学过程:

一、导入

1、谈话:今天,我们来聊聊动物行走的话题。先以我们自己为例吧,我们是怎么走路的?

2、实践:学生走廊边行走。

3、描述:左、右;左、右。左脚右手向前,然后右脚左手向前。(观察相当仔细,而且还联系了身体的上肢)

4、联系:生活中两条腿的动物基本都是这样走路的,是么?(鸡、鸭、鹅)也有蹦跳的。(鸟)

5、总结:两条腿动物的行走是我们司空见惯的,我们自己也一直在实践,所以体验深刻。今天我们主要来了解下多腿动物的行走。

二、熟悉、分类多腿动物

1、提问:生活中,有哪些多条腿的动物呢?

2、分类并例举。

四腿:猫、狗、马、牛、羊、虎、青蛙、蛤蟆……

六腿:蚂蚁、瓢虫、蝴蝶、……

八腿:蜘蛛

更多:螃蟹、蜈蚣

3、谈话:今天,我们在其中挑选一些代表来了解一下。

三、研究四腿动物的行走

1、谈话:据说,我们人类进化前,也是用四肢走路的,我们刚出生那会儿,一

般也是先学会爬,在学会站立走路的。

2、猜测:四腿动物是如何行走的?一条腿一条腿走,还是两条腿两条腿走?我们先来把四条腿标注一下,左1、左2,右1、右2(板贴小狗或马)

3、那我们也先来试一试,如果我们有四条腿,是怎么走路的?下面小组内试一试,其它同学观察一下。怎样爬比较得心应手,方便快捷?

4、汇报交流;模拟爬梯子观察;视频爬梯子;会有结论吗?

心得体会:哪些行走方法肯定是不可能的?为什么?

5、寻求方法与资源,思考(观察小狗、小猫,找资料、询问、拍视频)

6、谈话:真的有好多好奇、爱思考的人们想各种办法去观察、去寻求答案。看,这是小狗的行走。

7、播放普通视频:小狗的行走。

8、情绪激励:哇!恭喜猜测正确的同学,你们在猜测的时候,有依据吗?(平衡,真的吗?)那其他动物是不是这样行走的呢?奖励:马的行走视频。哇,看来,这样的行走方式是大部分动物的行走方式

9、疑惑:会不会有其它行走方式?刚才,视频中小狗、马的行走貌似是比较快速的行走,那慢慢的行走会不会也是这样子?

10、思考,再猜测。

11、观看小动画(微信中的,是不是两腿抬两腿支撑?)听起来是这样的:哒-哒-哒-哒

而刚才的是哒-空-哒-空

12、情绪感染:好有趣啊!你的感受是什么?~~~对啊,很多人对小动物进行过观察研究拍摄呢?想不想看?课后,会不会也去观察和拍摄。

13、播放:猫的行走视频。有什么新的发现?介绍节目:是真的吗?当你做一件事的时候,往往跟随着其它发现就来了!有的是惊喜,有的是挫折,但是都能让我们收获很多。

四、了解八腿动物的行走

1、猜测:八腿昆虫行走:左1234——右1234?左1右1——左2右2——左3右3?

2、出示采访视频

3、播放蜘蛛行走方式

4、总结:平衡。

五、制作

1、猜测:六腿昆虫行走:左123——右123?左1右1——左2右2——左3右3?

2、揭示

3、出示昆虫,瓢虫的身体,安装六足。如何装?如何能让它动起来?如何能左13右2一起动,右13左2一起动?

4、先安装能动的六条腿。

六、总结:

谈话:今天,我们用体验、讨论、观看视频等方法了解了生活中一些动物的行走,因为时间有限、讨论的动物也比较少,不能囊括所有的动物行走方式。你们有兴趣继续去观察与研究吗?可以开展哪些有意义的观察活动呢?跑步?螃蟹?蜈蚣?蚯蚓?……期待同学们的研究成果。