第二节　气温和气温的分布课堂实录【1】

备课教师

备课内容

备课日期

章节

共（

2）课时

第三章第二节

复备内容

气温的变化与分布

教学设计

【教学目标】

知识目标：

从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

能力目标：

学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

情感目标：

通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

【重点】学会阅读、绘制气温变化曲线图。

【难点】绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

第1课时

【教学过程】

（一）导入新课

炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

（二）新课教学

一、气温与生活

1.阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）

（说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。

）

提问：⑴气温的观测用什么工具？

⑵通常一天进行观测的次数、时间？

2.过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？

3.气温是如何变化的？有规律吗？

举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。

我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。

4.大屏幕出示图3.10，日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？（日均温）

日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）

月平均气温﹑年平均气温依次类推，月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数；年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。

5.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。

6.大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：

⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？

⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。

⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么? ⑷引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。

⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。

7.大屏幕出示图3.13“气温年变化图”，看图提问：

⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？

⑵读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份及度数。

⑶最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？

⑷引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。

⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。

8.气温曲线图的绘制

强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。

（三）课堂小结

这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们继续学习。

板书设计

第二节

气温和气温的分布

一﹑气温与生活

二﹑气温的变化

午热晨凉，冬寒夏暑

1、气温日变化：气温日较差

2、气温年变化：气温年较差

3、气温曲线图的绘制

备课教师

备课内容

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章节

共（

2）课时

第三章第二节

复备内容

气温的变化与分布

教学设计

【教学目标】

知识目标：

初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

能力目标：

通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。

情感目标：

通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

【重点】学会阅读气温变化曲线和气温分布图。

【难点】理解气温变化规律和气温分布规律。

【教学过程】

第2课时

一．导入新课

上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。

二．新课教学

1、气温的分布

小黑板展示一幅等高线地形图，让学生读图回答问题：

⑴等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。

⑵运用等高线是表示地面的高低。

⑶在同一条等高线上，各点的高度相等。

⑷等高线数值大，海拔高；数值小，海拔低。

⑸等高线稠密的地方，坡度陡

；稀疏的地方，坡度缓。

⑹等高线是封闭形状。如果中心海拔低，表示的是洼地。如果中心海拔高，表示的是山顶。

设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？

大屏幕出示图3、15，思考：

⑴这张图与我们学过的什么图比较相似？（等高线地形图）

⑵同一条等温线上，各点气温是否相同？（相同）

⑶相邻两条等温线的温差是多少？（4℃）

⑷等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；

如果中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。

⑸等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？

等温线稠密的地方，温差大；稀疏的地方，温差小。

2.大屏幕出示图3、17“世界年平均气温分布”图

（1）这是一张什么图？

（2）这张图与以往我们见过的图有什么不同？

（3）请学生从《世界年平均气温分布图》上描绘0℃、10℃、20℃等温线，在图中发现气温分布有什么规律？3.一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低；（教师）那么，同一纬度地带，陆地和海洋气温有没有差别？

归纳总结：由此可以推断“陆地”和“海洋”之间也存在这种差异。得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。

同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

4.出示图3、17“世界年平均气温的分布”图，完成活动1，引导学生观察、思考作答：

⑴从赤道向两极，气温是如何变化的？变化的原因是什么？

⑵年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围？

年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10℃的地区主要分布在南北极圈以内。

5.大屏幕出示图3、16气温的垂直变化，指导学生完成课本P53页。活动2：

三．课堂小结

从水平分布和垂直变化两个方面，对气温的空间分布规律进行概括。

课堂练习

1、为什么我国南北方的景观相差如此之大？

2、“一山有四季，十里不同天”。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”试分析两句诗中所蕴含的地理原理。

板书设计：

第二节

气温和气温的分布

三、气温的分布

1、一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低。

2、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

3、同一地点，海拔高，气温低；海拔低，气温高。

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共（

2）课时

第三章第二节

复备内容

气温的变化与分布

教学设计

【教学目标】

知识目标：

从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。

能力目标：

学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

情感目标：

通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。

【重点】学会阅读、绘制气温变化曲线图。

【难点】绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

第1课时

【教学过程】

（一）导入新课

炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。

（二）新课教学

一、气温与生活

1.阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）

（说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。

）

提问：⑴气温的观测用什么工具？

⑵通常一天进行观测的次数、时间？

2.过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？

3.气温是如何变化的？有规律吗？

举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。

我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。

4.大屏幕出示图3.10，日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？（日均温）

日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）

月平均气温﹑年平均气温依次类推，月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数；年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。

5.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。

6.大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：

⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？

⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。

⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么? ⑷引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。

⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。

7.大屏幕出示图3.13“气温年变化图”，看图提问：

⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？

⑵读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份及度数。

⑶最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？

⑷引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。

⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。

8.气温曲线图的绘制

强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。

（三）课堂小结

这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们继续学习。

板书设计

第二节

气温和气温的分布

一﹑气温与生活

二﹑气温的变化

午热晨凉，冬寒夏暑

1、气温日变化：气温日较差

2、气温年变化：气温年较差

3、气温曲线图的绘制