辩论教学设计内容推荐

《表达交流——辩论》教学设计

葫芦岛市第二高级中学

程小环

【教材分析】

本课选自2003人教版高中语文教材必修四表达交流部分，意在使学生在丰富的语言实践中，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。同时也在语文学习过程中，通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

【学情分析】

本课面向高二年级学生，他们已经有一定的辩论基础，他们也具备在课前广泛查阅相关资料的能力，在课堂上，教师可以创造机会让他们主动参与辩论演练，课后引导他们积极运用于生活实践。

【教学准备及预习任务】

1.

学生的学习准备：利用工具书和网络资源，查找相关资料，准备辩论赛。

2.教师的教学准备：布置和引导课前资料查找的预习作业，对辩论赛流程等进行指导培训，制作多媒体课件。

3.教学环境的设计和布置：教室一体机保持开机，学生按辩论赛位置安排坐好。

【教学目标】

1.知识目标：明确辩论的含义，理解和掌握辩论的技巧。

2.能力目标：使用辩论技巧进行辩论，积累辩论实战经验。

3.情感目标：形成良好的辩论基本素养。

【教学重点】

明确辩论的含义，理解和掌握辩论的技巧。

【教学难点】

使用辩论技巧进行辩论，积累辩论实战经验；形成良好的辩论基本素养。

【课程资源】

网络资源

【教学方法】

1.

探究法

2.

实践法

【课型】

实践课

【教学课时】

1课时

【教学内容与过程】

教学活动一：导入（时间安排：5分钟）

[教师活动1]播放2018华语辩论世界杯决赛《21世纪青年应当是做加法还是减法更幸福》

哈佛耶鲁联队四辩詹青云结辩陈词视频。

[学生活动1]观看视频，形成对辩论的感性认知

[PPT展示]播放视频

[设计意图]创设情境，激发学生的学习兴趣。

教学活动二：探究

一、循名思义（时间安排：3分钟）

[教师活动2]提问，引导学生寻找答案，完成学案探究作业

[学生活动2]寻找答案，完成学案探究作业

[PPT展示] （一）循名思义——解题

辩，治也。治者，理也。俗多與辨不別。辨者，判也。从言在辡之閒。謂治獄也。會意。 ——清代段玉裁【说文解字注】

论，議也。論以侖會意。侖。思也。侖，理也。論，思也。凡言語循其理，得其宜謂之論。——清代段玉裁【说文解字注】

辩论：阐述理由，辩驳争论。

（二）“可”胜枚举——类型

1.演讲式辩论

演讲的一种特殊方式，演讲者既要辩论，又要批驳“敌论”，是辩论的初级形态。

2.对抗式辩论

正反两方对垒，围绕某一论题，双方持相对的观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。

3.擂台式辩论

某一辩家或某一辩论团体，自立为“擂主”，接受客队挑战，展开辩论。这种辩论富有挑战性、戏剧性和观赏性。

（三）有“技”可寻

1.避实就虚

巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。

2.以柔克刚

以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。

3.小中见大

是说辩论者要从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深。

4.引蛇出洞

麻痹对方，松懈其意志，放松其警惕，引“蛇”出“洞”，然后“出其不意，攻其不备”。

5.还施彼身

对方在使用比喻论证某个问题时，外在气势虽然强大，但没有把握问题实质，使得比喻未能说明问题；而另一方灵活机智，采取以比喻反驳比喻的辩论技法

6.诡辩

诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。

[设计意图]通过语言的梳理和整合，积累较为丰富的语言材料和言语活动的经验，让学生在梳理和探究活动中，丰富自己对辩论感受和理解，发展理性思维。

教学活动三：实践（时间安排：20分钟）

[教师活动3]提出实践任务，提供机会平台让学生参与辩论的语言实践活动陪你过。

[学生活动3]参与辩论赛

[PPT展示]辩题和参赛队伍信息

辩题：中学生上网利大于弊还是弊大于利

正方：纵横捭阖队

利大于弊

反方：挪威森林队

弊大于利

[设计意图]通过对辩论语言运用规律的把握，使学生在具体的辩论情境中文明得体地进行表达与交流；通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。有理有据地表达自己的观点，运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的观点，增强学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。

教学活动五：结语及作业（时间安排：2分钟）

[教师活动4]课堂小结、引导学生完成课堂评价。

[学生活动4]完成评价表

[PPT]：展示评价表

评价表见学案

[设计意图]通过自评、互评和教师点评形成评价体系，检验课堂效果。

【板书设计】

辩论

定义

类型

技巧