我的发现•日积月累教学设计方案是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计方案

正文

我的发现.日积月累教学设计

霍艳萍【教学目标】

1.了解汉字一字多义的现象,归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2.认识有关树的生字,了解几种树的常识。

3.乐府诗《游子吟》,诗的大意。

教学过程:

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣,会变化意思。读一读下面的句子,你能够理解带点的字的意思吗?

2、指导学生读句子。

(1)不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(2)明亮的月光,照在静静的原野上。(3)弟弟把零用钱都花光了。

3、组织学生讨论,练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。【在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里,是“光线”的意思;第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。】

4、拓展练习:此外,“光”还有多个意思,课件出示: (1)景物:如,风光;(2)光彩;荣誉:为国增光;(3)

比喻好处:沾光;(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临; (5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:这种纸很光;(7)身体露着:光着脚。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪明。 5、

5、下面我们理解第二组句子。(1)他从信封里抽出信纸,展开来读。(2)树木抽出了新的枝条。(3) 赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。

6、组织小学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里,是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里,是“打”的意思。

7、拓展练习:关于抽字,还有有一些其他的意思。如“抽”还有:(1)从中取出一部分:抽查;(2)吸:抽烟; (3)收缩:这件衣服刚洗了一次,就抽了不少。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢?(让学生试着说一说。)【预设:如第一组:“妈妈不光为我做饭洗衣服,还教我读书。”“明亮的灯光,洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组:“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。”】[设

计意图]指导学生联系句子,进行讨论,在具体的语言环境里解字的意思,这样就激发了学生主体意识,让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习,不仅扩大了学生的知识视野,而且使学用学会应用的方法。

二、日积月累

(一)读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。①让学生先借助拼音,自己读准字音。②同桌互相检查。③然后教师抽查本班学生认读情况。【指明学生读,开火车读等】2、比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛,谁读的准。

5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

[设计意图]采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习,这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。

(二)读读记记

1、学生自读诗歌。要求:读准字音,读通诗句。

2、同桌互相说说诗句大意。

3、指名说说。

4、练习背诵。

5、指名背诵。

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计方案