解决问题教学实录

解决问题(一)

教学内容:人教版五上P32~33例11

教材分析:

例11是知道3头奶牛一周的产奶量,求每头奶牛一天的产奶量。题中“7天”这个条件通过“上周”这个词隐藏了起来,给学生分析题意时造成一定的困难,教学中要引起重视。重点集中在解题方法的探讨上,教材通过两个学生的对话提示我们在教学的时候要加强数量关系的分析,引导学生用量的关系来描述解题思路。教学中要鼓励学生多向思维,体会解决问题策略的多样化。在例题和“做一做”的教学中,重点都要落到解题方法的分析上。

教学目标:

1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点:认识连除解决问题的数量关系,学会两种解答方法.

教学难点:理解连除应用题的两种解题思路.

教学关键:认识连除解决问题的数量关系,学会两种解答方法.

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习

口算(卡片)

0.18÷9 5.2÷0.2 6.9÷0.3 1÷0.5

7.2÷0.72 8.25÷0.5 0.35÷0.5 7.4÷0.1

二、引入新课

前面我们学习了小数除法的计算,这节课我们来学习解决问题。(板书课题)三、自主探索

(出示例11)张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克?

从题目中,大家得到哪些数学信息?

1、读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。

2、问:这题能一步算出最后结果吗?

3、应该先算什么?再算什么呢?

4、请学生在小组内谈谈自己的想法。

5、指名有代表性的算法板书在黑板上:

方法一:220.5÷7=31.5(千克),31.5÷3=10.5(千克)

方法二:220.5÷3=73.5(千克),73.5÷7=10.5(千克)

方法三:220.5÷(3×7)=10.5(千克)

请同学说一说每道算式求的是什么?

6、观察对比:两种方法有什么不同和相同的地方?

四、应用小数除法解决实际问题。

1、完成做一做。

(1)先让学生独立分析题目的已知条件和问题。

(2)根据小明的提示列式计算。

(因为付钱时,一种情况付到角,另一种情况付到分,由于本题的单价是2.50元,所以根据实际情况,本题要求保留两位小数。

(3)提问:每一步在求什么?乘除混合的算式应该怎样计算?

(4)探索一题多解。根据小红的提示,也可以先算出平均每人用了多少吨?再算出平均每人付水费多少元?

2、奶牛场有5个牛棚,每个牛棚里有12头奶牛,一天喂1.2吨饲料, ?

12×5:

1.2÷5:

1.2÷5÷12:

1.2÷(5×12):

3、书本P34 第1、2、3题

五、课堂总结:

1、解决问题的一般步骤是什么

2、你有什么收获?