Unit 1 Are you going to run on sports day?教案1

教材分析

本课是外研版四年级上册第九模块第一单元,《Are you going to run on sports day?》,本课将围绕校园“Sports Day”为主题,通过大明参加运动会的经历,通过创设情境,使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型,能运用“Are you going to run?”询问他人的计划和打算。

教学模式

语篇从小学三年级到六年级贯穿小学英语教学的始终,它给学生提供一个完整的语境,多样的信息向学生传输,学生通过基础阶段的听、说、背诵到高年级的讨论、综合运用,实现小学英语教学的基础目标与高级目标,在潜移默化中素质得到提升。本堂课我所采用的教学模式为“小学英语语篇教学六步走”。

Step 1 Warming-up (热身)

Step 2 Presentation (新知呈现)

Step 3 Text learning(课文学习)

Step 4 Practice(练习)

Step 5 Learn to use(学以致用)

Step 6 Summary(自主小结,巩固重点)

课堂设计

Step 1 Warming-up (热身)

1. Greeting.

2. Game.(Point to …)

【设计意图:通过谈话,放松学生心理,沟通情感,为和谐课堂奠基。通过生动活泼的”Point to…” 游戏,活跃课堂气氛的同时转移学生注意力到blackboard,为学习新知做好准备。】

Step 2 Presentation (新知呈现)

1. Lead in. Let’s chant and do the actions.

Run, run, run fast

Jump, jump, jump high

Ride, ride, ride fast

Swim, swim, swim quickly

【设计意图:通过说和表演Chant ,让学生身体、思维都动起来,既能调动学生积极性,又能自然过渡到本节课中心内容sports day 】

Step 3 Text learning(课文学习)

1. 听前预测。(Guess : Are they happy?Why?)

【设计意图:利用孩子们熟悉的课文人物的图片来吸引学生的注意力,通过猜测激发学生好奇心,发散学生思维,调动学生学习得积极性 .】

2一听(读)获取主旨大意。(Watch and answer:Why are they so happy?)

【设计意图:以通过简单的问题让学生对文本知识进行初步感知,又能自然导入词组sports day和单词month的学习.。】

3二听(读)获取细节信息。(Watch and answer:Is Daming going to run ? Who is the winner? )

【设计意图:通过回答问题,让学生掌握本节课的重点知识,理清课文的重点脉络,同时在回答问题中教师对小组评价,激发学生你追我赶的热情。】情感目标达成.(Why Daming is the winner?Keep training till you succeed! )

【设计意图:通过学生对问题“Why Daming is the winner?”的思考和回答,达成本课情感目标“Keep training till you succeed!” 】

4三听跟读。(Listen ,point, and repeat.)

【设计意图:在听的过程中,课文每句都进行录音停顿,要求学生对每句话进行重复,让学生模仿纯正语音语调。】

5自读寻疑。(Read the text in your group.)

【设计意图:通过学生小组内读课文,可以及时找出疑难并即时解决。同时小组同学间相互协作,又可以培养团队合作精神。】

6阅读展示。(Let’s show.)

【设计意图:分角色展示课文的方式能将枯燥的句子变得生动活泼起来,让学生在快乐中获得知识,体验学习的乐趣。】

Step 4 Practice(练习)

Retell the story.

【设计意图:学生在对故事的复述中操练语言,巩固新知,为进一步的语言综合训练打好基础。通过学生对问题“Why Daming is the winner?”的思考和回答,达成本课情感目标“Keep training till you succeed!”】

Step 5 Learn to use(学以致用)

Make a plan for the New Year.(制定你的新年计划))

【设计意图:新年即将来临,让学生在制定自己新年假期计划的过程中,对句型进行操练。】

Step 6 Summary(自主小结,巩固重点)

What did you learn today?Let’s say it out!

【设计意图:通过学生自主总结本课知识点,构建知识网,进一步巩固重点内容。】

Step 7 Homework

You must do: Read the dialogue for 3 times.

(必做:读读对话)

You can do: Write an email to me and tell me your plan on this weekend. (选做:给我写一封电子邮件告诉我你的周末计划。)

【设计意图:通过分层作业,照顾不同学生的能力差异。作业一都要完成,巩固知识;作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。】

本节课的教学设计体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则,设计和安排了大量形式多样的语言实践活动,让学生通过理解、体验、合作、交流等方式,综合运用已学过的语言知识和语言技能,完成老师所布置的任务。教学中既注意培养学生的交际能力,又照顾语言的系统性;既活跃了学生思维又拓展了学生视野从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。课前所设定的目标基本上能够顺利完成,但在具体的教学过程中还存在一些不尽人意的地方,还需要在今后的教学中不断探索和尝试,使课堂教学更具实效性。