18 秋天的怀念优质公开课教案

《秋天的怀念》第二课时教学设计双滦二小韩立敏

教学目标:

1、引导学生读懂课文,理解课文内容,体会母亲对儿女伟大而无私爱,感悟人间的真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。

2、指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动,及怎样透过一些小事,来表现真情实感。

3、指导学生有感情的朗读课文。

教学重点:

指导学生读懂课文,理解课文内容,体会母亲对儿女伟大而无私的爱,感悟人间的真情。

教学难点:

引导学生怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动,及怎样透过一些小事,来表现真情实感。

教学过程:

课前积累:

——关于母爱的成语(生自己读、背下来)

——关于母爱的诗《游子吟》一起唱

一、激情导入、温习旧知:

1、师:同学们,刚刚我们一起演唱的这首诗的题目是什么? (生:答《游子吟》这是一首什么样的诗?(生答:赞美母爱的诗)是啊,小草无法报答春光的沐浴之恩。就像小草一样,我们每一个孩子也无法报答母亲的养育之恩。同学们,今天让我们继续走进史铁生写的这篇课文《秋天的怀念》,去感受那份深沉的母爱!首

先,请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?

2、生:思考、交流:(这篇课文主要讲了作者回忆自己双腿瘫痪以后,脾气变得暴躁无常,重病缠身的母亲给予自己无微不至的照顾与关心。)

3、师:请同学们再回忆一下,课文围绕这个内容主要讲述了几件小事?你能用小标题的形式说出来吗?

4、生:回忆交流:

师出示课件:

(1真情抚慰(2隐瞒病情(3央求看花(4临终嘱托

二、精读课文、共同探究:

1、师:世上的母爱千千万,母爱的形式也多种多样,这篇课文作者回忆自己双腿瘫痪以后,母亲给予自己无微不至的照顾与关心。

课件出示中心话题:(共同探究)

文中的母亲究竟是怎样关心“我”的?在这些关心中你感受到了什么?

要求:请同学们默读课文,结合母亲关心我的这几件小事,结合前置小研究,抓住描写母亲动作、神态、语言的重点词句,并联系上下文、结合生活实际等,先在小组内进行交流,再有感情地读一读。

2、生:结合前置小研究,按要求小组内进行交流。

3、师:母亲是怎样关心我的,在这些关心中你感受到了什么?你想结合哪些语句交流你的感受呢?引导学生共同交流。(一)真情抚慰

……母亲这时候就会悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷

地听着我的动静”。当一切恢复沉寂时,她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我。……母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱们娘俩儿在一块好好活儿,好好活儿……”

(1)生:可能会联系前面儿子的表现(暴躁无常)“突然砸碎”“猛地摔向”,同时结合母亲“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地”体会母亲面对脾气暴躁无常的“我”,非常小心谨慎。

(2)师引导:如果你平时在家里无缘无故地发脾气摔东西,你妈妈会有什么样的态度对待你?

A、生:结合生活实际交流(多数学生可能会谈到自己母亲可能会发脾气,训斥自己等等,也有的家长会阻拦自己。而文中的母亲却截然不同。)

B、生:可能会结合(交流因为母亲懂得双腿瘫痪的儿子内心的痛苦,她理解儿子,心疼儿子,从她“眼圈红红的”可以知道母亲出去哭过了。在她心里只有儿子顺心(发泄难过)才是最重要的。(生:因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来,如果制止可能会给儿子增加痛苦。)

C、师:印度著名作家泰戈尔说:理解是爱的别名。是的,母爱就是理解,母爱就在每一个细致微小的动作中。谁愿意来朗读这一部分:

D、生:朗读

(3)师:关于这一部分,谁还想再来谈谈体会。(对于儿子的暴躁,母亲不光是理解,谁想抓住母亲的语言来谈一谈。)……母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱们娘俩儿在一块好好活儿,好好活儿”……”

A、生:可能结合母亲“扑”过来,“抓”我手的动作,可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受(心疼儿子),害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气。

B、师:母亲为什么说“咱们娘俩一起好好活?”这句话暗含着什么意思?(母亲为什么这样说?母亲仅仅是在劝儿子好好儿活吗?)

C、生:可能体会这句话结合下文“母亲常常肝疼整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可以知道自己病情很严重了,(师要引导:你知道肝疼有多疼?疼时有多痛苦吗?)但是她隐瞒着,不想给儿子增加负担,她希望儿子能好好地活着,更希望自己为了儿子也能够活下去,她知道儿子需要她。(体会母亲的坚强、隐忍、无私)。

D、师煽情语:这就是一位母亲,明明自己重病缠身,却还要一边承受着疼痛的煎熬,一边鼓励儿子和自己:

(生:一起读“咱们娘俩儿在一块好好活儿,好好活儿……”)这份母爱是多么无私、多么用心良苦啊,让我们带着自己的体会来有感情地朗读这一部分。

E、生:有感情地朗读这一部分。

母亲究竟是怎样关心“我”的?你还想结合哪些词句来谈谈感受?

——(二)央求看花

“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”(憔悴央求)“什么时候?”

“你要是愿意,就明天?”

“好吧,就明天”

(1)生:结合神态描写“憔悴”体会儿子自暴自弃,让母亲担忧,联系上文,体会母亲的肝病已经很严重了,加上照顾我更是心力交瘁。

(2)师引导:母亲想带儿子出去走走,课文中里用了那个词?“央求”(母亲为什么央求?)

生:母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来)“央求”一词能看出母亲太渴望让儿子出去看看,别再封闭自己了,体会到母亲对儿子的诚恳与耐心、用心良苦,他企盼儿子能出去走走,散散心。

(师:为什么不去别处,而要去看菊花?)感受菊花的坚强,她要让儿子像菊花一样拥有顽强的意志,好好活下去。

(3)师:母亲央求儿子看花,已经不止一次了,而且还和儿子商量,这种母爱里饱含着什么?(生讨论可能是“尊重”)师:母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗?(母亲的心情怎样?)母亲高兴吗?

(4)生:可能结合“喜出望外”和后面的句子谈(略)体会母亲是因为儿子同意出去看菊花特别兴奋,高兴、激动。

(5)师引导:儿子仅仅答应母亲去看菊花,怎么就这么值得让母亲这样高兴呢?(儿子答应去看菊花,这说明什么?这也意味着什么?这对于母亲来说是不是值得尤为高兴和激动的事情呢?)(生:谈体会,是因为儿子悲痛、暴躁的心情终于好转了,

他终于不再把自己死死地封闭起来了,不再封闭自己,就意味着有希望鼓起勇气好好生活下去,好好生活下去,母亲就能安心。) (6)师:请同学分角色朗读儿子与母亲的对话,体会母亲的良苦用心以及对儿子的尊重。

(7)生分角色朗读。

母亲究竟是怎样关心“我”的?你还想结合哪些词句来谈谈感受?

——(三)临终嘱托

邻居们把他抬上车,他还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看他的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”

(1)师:母亲临终前的嘱托。嘱托什么?

(2)生读句子:“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”谈感受:母亲对儿女的牵挂、惦记。

(3)师:请同学们想像一下母亲没有说完的话是什么呢? (儿子和女儿,你们一定要好好的,好好活下去……)

(4)师:母亲自己当时都处在什么状况了,还这样惦记着自己的儿女?(生:大口大口地吐着血、艰难地呼吸,快昏迷了的情况下)

(5)师:母亲临终前,心中仍然放不下,她心中挂念着她的

儿女。当作者终于明白这份母爱的时候,(母亲还能回到他的身边吗?——不能)已经来不及了,疼她、爱他、迁就他、理解他的母亲将和她永远地诀别了,那一刻,他的心情是怎样的?

(6)生:交流,可能会万分疼痛、悔恨,后悔自己不懂事,让重病缠身的的母亲担忧………

(7)师煽情语(配乐):儿子再也看不到母亲的音容笑貌了,再也不能得到母亲的疼爱和抚慰了,而母亲,不能再继续照顾她的两个孩子将她是毕生的遗憾,她将带着她的爱和悲哀永远地离去了。

谁愿意朗读这两段文字。

生:配乐有感情地朗读这两段。

4、深化主题:

(1)师:就这样一位疼爱孩子、理解孩子、坚强、隐忍、、伟大无私的母亲带着对儿女们无尽的牵挂永远地离去了,然而,母亲相信她所牵挂的孩子们一定会化悲痛为力量:出示菊花图片和文字——

(师说:又是一个秋天,妹妹推着我去北海看菊花)

那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花开得热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好活……

(2)生:自己读这段话。

(3)师:从这段景色的描写,你感受到了什么?

(4)生:体会

(借菊花怀念母亲(板书)——所以课题叫《秋天的怀念》) (孩子们一定会按照母亲所期望的那样,好好活下去。各种

颜色盛开的菊花体会到,作者乐观向上,坚强的面对生活…尽管残疾了,可是他的人生活得就像菊花一样烂漫多彩。——生可结合课文背景资料谈)

(5)师:是的,好好活儿,活出向上,活出精彩!长大成人后的史铁生成为了了不起的作家,拥有了那么多的荣誉称号,这一切的一切力量的源泉,都来源于伟大无私的母爱啊:

播放母亲和孩子在一起的照片(配乐《烛光里的妈妈》)

三、总结方法,拓展提升:

1、师:这篇文章作者写得如此感人,是怎样做到的?采用了怎样的写作方法?

2、生:交流(回忆、抓住人物的动作、语言、神态采用对比进行深入地刻画人物形象。环境描写)

3、师:小结,同学们,母爱是博大的,是很难用语言来形容的,作者正是抓住一个个细节来描写伟大的母爱。

其实世界上的所有母亲都是一样的伟大而无私,现在给同学们推荐一个发生在地震中的真实的故事《未发出去的短信》。说说你从这个故事中感受到了什么?

4、生:读文交流。(体会母爱的力量的伟大)

5、师:同学们,相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,其实,我们每一个孩子都在自己的生活中体验着甜蜜而炙热的母爱,只不过时间久了,我们变得理所当然。那么,在平时的生活中,你体会到了深深的母爱了吗?借这个机会我们不妨表达一下。

课件出示“妈妈我想您说”

音乐《天之大》响起,学生思考、交流。

6、师:在以后的生活中,希望大家不要对母亲的爱毫无察觉,要学会感恩这份爱,并将这份爱永远地铭刻在心。

四、布置作业

1.小练笔:《妈妈,我想对您说》。

2.推荐课外阅读:

《我二十一岁那年》《想念地坛》《重病之时》

板书设计:

18、秋天的怀念

理解

母爱忍耐

尊重动作、语言、神态、环境描写挂念(对比)

怀念母亲

未发出去的短信(拓展文章)

抢救人员发现她时,她已经死了,是被垮塌下来的房屋压死的。透过那一堆废墟的间隙,可以看到她死亡时的姿势——双膝跪地,整个上身向前匍匐着,双手扶地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼,只是身体被压得变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去,确认她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。一群人离开了。

当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。他再次来到她的尸体旁,费力地把手伸进女人的身子底下摸索,摸了几下,他高声呼喊起来,“有人,有个孩子,还活着”。

人们小心地将砸在她身上的废墟清理开,发现在她的身体下面躺着一个孩子。小家伙被包在一个红色带黄花的小被子里,大概只有三四个月大。因为有母亲身体的庇护,他毫发未损,被抱出来的时候,他还安静地睡着。孩子熟睡的脸庞让在场的所有人感到温暖。

随行的医生过来解开被子,准备做检查,发现有部手机塞在被子里。医生下意识地看了一下手机屏幕,他看到的是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。

看惯了生离死别的医生止不住落泪了。手机传递着,在场的每一个人都落泪了。