②小山羊和小灰兔教学设计第一课时

《小山羊和小灰兔》第二课时教学设计

会宁县丁家沟镇中心小学王燕

教学内容:

北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》

设计理念

本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动,很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发,本教学设计坚持“以读为本,读中悟情,悟中美读”,用丰富多样的方式,巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文,真正实现了“语文是读出来的”。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心情。

2、通过学习课文,懂得课文要告诉我们的道理,懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学重点:

通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。教学难点:懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、上节课我们学习了《小山羊和小灰兔》的故事,请同学们把

手伸出来,我们一起写课文题目。(板书并齐读)

2、师:这节课,我们继续深入课文看看他们究竟发生了什么?二、精读课文,理解感悟

1、谁愿意朗读课文第一自然段?其他同学边听边思考: (1)小灰兔向小山羊发出了怎样的邀请?(好吗?)你认为小灰兔是在商量还是在命令?谁能读出商量的语气?

(2)小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?请同学们勾画。

(3)你能读出小山羊高兴去的语气吗?(“好啊,快走吧!”)(指名读,师点拨。)

(4)分角色朗读。

师:小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,它们俩约好一块儿到森林里去采蘑菇。但是这天上午他们没有去成,这是为什么?

第一次约定

2、师:请同学们默读课文第二自然段。大屏幕出示:

(1)找出描写小山羊表现的语句,用“——”画出来。

(2)找出写小灰兔语言语句,用“~~~~~~~~”画出来。

师:哪位同学愿意和大家分享?

首先请说出:描写小山羊做法的句子。师引入:有感情地分层次读

(3)我来读

(指名读,谁来当当小山羊,看能不能读出等了很久的感觉呢,师指导读好“等啊等啊、等了很久”等重点词语。)

师过度:用了三个凳子你体会到小山羊的什么特点?

师:小山羊在家里等啊等啊……等了很久……

师:小山羊在家里等啊等啊……一个小时过去了,两个小时过去了……

师:小山羊在家里等啊等啊……等的心急如火还是……

师:它干什么去了呢?

(4)大屏幕出示句子:它对小山羊说:“刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。”指名读。小灰兔对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词可以看出来呢?你体会到了什么?

师:创设情景读小灰兔的话。

师:小灰兔向小山羊发出了第二次邀请,下一次,他们会怎样呢?

第二次约定

3、请同学们自由朗读课文第三自然段。

大屏幕出示要求:

(1)找出描写小山羊表现的语句,用“——”画出来。

(2)找出写小灰兔语言的语句,用“~~~~~~~~~”画出来。

交流汇报:

师:那组同学愿意来给大家说一说?

生答:描写小山羊做法的语句是……描写小山羊做法的句子是……

师:大家都同意他们的答案吗?

师:小山羊又在家等说明了?

师:小灰兔干什么去了?

师:这次小灰兔还像上次满不在乎的吗?从哪儿可以看出来?

师:指导朗读。

师:假如你听到小灰兔说:“你等着,我一定来”的承诺是会怎样想?师讲《狼来了》的故事。

师:小山羊又想采蘑菇,又担心小灰兔不来,请同学们读第四自然段。

第三次约定

4、学习第四自然段并思考:

(1)“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小山羊为什么犹豫了呢?

(2)讨论:明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢?如果你是小山羊,你会等吗?为什么?

生:我认为不等,因为……

生:我认为小山羊会等,因为……

生:我认为会等,因为小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔,教育小灰兔,做人一定要说话算数。

生:我认为不等,因为小灰兔已经失信于小山羊两次了,小山羊不会再相信小灰兔的话了。

三、拓展延伸

1、小山羊我想对你说:

2、小灰兔我想对你说:

四、课堂小结:

诚实守信是中华名族的传统美德,通过这篇课文的学习,希望大家能够做一个言而有信,说话算话的孩子,只有这样,才能取得朋友间的信任。在这里老师送大家两句话:一言既出,驷马难追。言必信,行必果。

五、课后作业

续写故事:第二天早晨‥‥‥

六、板书设计:

小山羊和小灰兔

等了很久(上午)聊天耽误

等啊等啊(下午)顺路看望

?(明天)?

信用