数位、数的读写ppt配用优秀获奖教案

教学目标:

知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。

过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。

情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。

学习方式:动手操作,自主合作交流探究。

教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。

教学过程:

一、创设情境

生答出示计数器

同学们你们认识这是什么学具吗?

(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。

激发学生强烈的学习欲望。

二、新授

1.自由读,在计数器上标出个、十、百位。

从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

指生读,齐读。

学生动手拨

读作二十四,写作24。

因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。

24中的2表示2个十,4表示4个一。

自己在计数器上拨数

读一读、说一说、写一写。

汇报:

读作四十二,写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。

学生动手拨数、读数

说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。

学生看图,照样子拨珠,

同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。

2.认识计数器上的数位。

幻灯片出示。

同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

3.拨数,写数、读数。

(1)教师说数学生拨。

在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?

(2)写法及数表示的意义:

十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。

同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?

三、拨数练习

1、练习拨一拨、读一读。

教师说数,在十位上拨4

在个位上拨

2.读读、写写、说说你是怎么知道的?

让学生在计数器上拨出55。

(让学生说说这两个5的意义有什么不同)

3.出示图片(试一试)

照样子拨珠再写数,并读出来

重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示

引导学生归纳写数的方法。

计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义也有了初步的了解。

在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。

四、练习巩固

1.题:独立完成

集体订正。

2.题同桌互读

指生读

3.题在计数器上拨一拨,然后写出来。

4.题:同桌交流,填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。

4题:指导第1图

1个〇是十,4个〇是多少?

1个△是一5个△是多少?

4个十5个一合起来是多少?

数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。