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必修2 Unit 3 Computers Learing about language教学设计教材分析：“语言学习”（learing about language）部分包括“词汇学习”和“语法学习”两项内容。词汇部分有三个练习：练习1 通过单词释义的方式帮助学生复习和掌握课文中出现的课标词汇，让学
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Learning about Language教学设计第二课时
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关键词：Learning about Language教学设计第二课时
正文
必修2 Unit 3 Computers Learing about language教学设计
教材分析：
“语言学习”（learing about language）部分包括“词汇学习”和“语法学习”两项内容。词汇部分有三个练习：练习1 通过单词释义的方式帮助学生复习和掌握课文中出现的课标词汇，让学生在文章中找出和释义相应的单词，并自己发现总结；练习2 是部分重点课标词汇在语篇中的应用，让学生选择正确的词汇完成语篇。练习3 是对课文重点时间短语的复习。
语法部分的练习题都是围绕着本单元的语法学习重点现在完成时的被动语态来设计。其中包括三个练习：练习1 给出了一个现在完成时的被动语态的例句，让学生在文章中再找几个这样的例子的句子，这一设计也体现了探究性学习理念，让学生对足够的语言输入理解后自己去发现总结；练习2是句型操练活动，让学生将现在完成时的句子转换成现在完成时的被动语态的句子。练习3 以小诗的形式再现现在完成时的被动语态。
学生分析
学生从初中升入高中刚刚两个多月的样子，大部分学生从农
村中学来的。他们的英语基础很差。经过期中考试，同学们体会到了高中学习和初中学习的多方面的不同，感觉到了高中英语词汇的多和难，考试题的难度也是很大的。好多学生有了畏难心里。针对这样的情况，我们老师在设计的时候尽量要让学生容易理解，要让学生觉的努力就可以取的好成绩。
教法分析
把教材和学生结合起来，我决定这样展开教学：词汇部分：1.让学生默读练习1 中的单词释义，然后写出对应的单词，并和同伴讨论自己的答案。最后老师给出答案，让学生修改。2.让学生用所给的单词完成短文。学生理解文章大意后就容易根据上下文来填空了。让学生注意所给单词的词性是不同的，学生可以根据上下文的逻辑关系确定词意，根据语法特征来确定词性。练习3 是仿写练习，耗时较长。留作家庭作业。语法部分：练习1教师不做讲解。让学生找现在完成时的句子。有的学生可能会找错，这时老师分析句子结构。把找的正确的句子写在黑板上，让学生逐一翻译并体会这个句型所表达的含义。让学生在探究的基础上加以总结。注意与过去完成时进行对比。练习2 简单地进行句型转换练习。练习3仿写练习，最后，让学生朗读诗歌，注意训练学生的语音语调并感受诗歌的韵律。
教学目标：
进行词汇和语法教学，让学生能准确地进行表述自己的情感和思想。
教学重难点：
1.
词汇和语法的基本用法
2.
词汇的搭配及语法的结构
课堂教学设计及分析
Discovering useful words and expression通过单词释义的方式帮助学生复习和掌握课文中出现的课标词汇，让学生在文章中找出和释义相应的单词，并自己发现总结；练习2 是部分重点课标词汇在语篇中的应用，让学生选择正确的词汇完成语篇。
Discovering useful structure让学生在文章中再找几个这样的现在完成时的句子，这一设计也体现了探究性学习理念，让学生对足够的语言输入理解后自己去发现总结；练习2是句型操练活动，让学生将现在完成时的句子转换成现在完成时的被动语态的句子。
Homework Do the exercise 3 on page 20 and the exercise 3 on page 21. 对本节课所学的单词和语法进行再次的巩固。达到词汇和语法在语篇中的应用的目的。
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作者信息
5ygggwenku_151557
来自：学校：山西省汾西县第一中学校
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关于本教案的常见问题
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