归纳与整理名师教学设计2

一、教学目标：

1.知识与技能目标

（1）通过科学史话认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。

（2）掌握达到化学反应限度的特征，并会运用此特征判断某一反应是否达到化学反应的限度

（3）理解化学平衡建立的过程，并会分析化学反应限度的速率――时间图像

（4）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要性和方法。

2、能力与方法目标

（1）注重培养学生分析问题的能力。

（2）通过对探究二的分析，注重培养学生的思维逻辑性。

3、情感、态度和价值观目标

（1）通过探究活动，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。

二、教学重点、难点

重点：化学反应限度概念；了解影响化学反应限度的因素。

难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。

三、教学方法

学案导学、讲练结合

四、课时安排：1课时

五、教学过程

引入：化学反应是按照化学方程式中的计量关系进行的，我们正是据此进行有关化学方程式的计算。你是否思考过这样一个问题：一个化学反应在实际进行时（如化学实验、化工生产等），给定量的反应物是否会按照化学方程式中的计量关系完全转变为产物？如果能，是在什么条件下？如果不能，原因是什么？

这就是我们本节课的内容，化学反应的限度。

板书：

1、化学反应的速率和限度

2、化学反应的限度

师：带着这个疑问，请同学们阅读科学史话――炼铁高炉尾气之谜

【多媒体】炼铁高炉尾气之谜

探究一：什么是化学反应的限度，为什么存在化学反应限度的问题？

【学生活动】可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行又能向逆反应方向进行的反应。

由于可逆反应不能进行到底，因而出现了反应的限度问题。

板书：

1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应所能完成或达到的最大程度。

【随堂练】例1、H2+O2 ===== H2O，H2O ===== H2+O2是否互为可逆反应？

例2、在可逆反应体系2SO2（g）+O2（g）

2SO3（g）加入18O2后，哪些物质中会含有18O？

探究二：2SO2+O2 2SO3（一定条件下，向一体积一定的密闭容器中通入一定量的SO2、O2，请分析以下问题）

（1）反应起始时，正反应与逆反应速率是否相同？（提示：此时反应速率与浓度有关）

（2）随着反应的进行，各物质的浓度是如何变化的？

（3）随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率是如何变化的？最终达到怎样的状态？

（4）能否用图示表示该过程？

【学生活动】反应开始时，反应物浓度

，正反应速率

；生成物浓度为

，逆反应速率为

。随着反应的进行，反应物浓度

，正反应速率

；生成物浓度

，逆反应速率

。当正反应速率

逆反应速率时，反应物浓度和生成物浓度不再发生改变，达到表面静止的状态――平衡状态

板书：2、化学平衡的建立――可逆反应

速率――时间图

探究三：达到化学反应限度的特征有哪些？

【学生活动】可逆反应；正反应速率=逆反应速率；各组分的浓度、物质的量保持不变；动态平衡；

（指导学生从探究二的讨论中得出结论）

板书：达到化学反应限度的特征：逆、等、定、动、变

【随堂练】例3、一定温度下，可逆反应3X（g）+Y（g）标志是（

）

A、单位时间内生成3n mol X，同时消耗n mol Y

B、X的生成速率与Z的生成速率相等

C、X、Y、Z的浓度相等

D、X、Y、Z的分子个数比为3：1：2

==== 2Z（g）达到限度的