6.1.2 信息系统安全及维护板书设计及意图

信息系统安全及维护

一、教材分析

【教材中的地位和作用】

本节课是针对教育科学出版社必修1《信息技术基础》第六章第三节的教学内容。这节课的在第六章中占据着重要的地位，理论知识不是很强，重在让学生知道在信息社会中，网络空间和现实空间都是我们生活的组成部分，网络空间是一个新的社会环境，改变了人们的生活、工作、学习，但是在网络中确实有不安全的因素，熟悉怎么加强个人的隐私，养成好的利用网络的习惯，树立安全意识，网络行为和现实行为一样都受到道德和法律的双重约束，树立安全意识，让网络更好的为我们的生活服务，通过本节课的学习，可以实现立德树人。

在分析这节课的时候单纯的讲解学生是不感兴趣的，我就在思考如何让学生去体验这个安全问题，上网查找找到了这个软件，可以把对压缩文件加密后的文件进行解密，这样可以让学生直观的体会什么样的密码才是安全的，学生的操作效果还是不错的。保护自己电脑安全的操作中设置的是杀毒，对照自己的杀毒软件看看自己的杀毒软件是不是要升级，本节课要让学生自己感受体会，参与到教师的教学中，在操作实践过程中提升学生的信息素养。

二、学情分析

1、高一学生已经有了计算机的基本操作能力，也会网络购物聊天交友，但是他们还是缺少保护自己隐私的意识，离开时不退出自己的聊天工具，并没有切身体会到泄露隐私所造成的后果，一定要让学生知道泄露隐私后的严重后果。

2、通过体验对加密软件的解密任务，调动学生强烈的好奇心和动手做的欲望，想去把这个密码解密，并且愿意亲自实践体验，并投入其中。

3、高一的学生具有了自主学习的能力，解密软件操作的微视频可以满足学生的需求，学生可以根据的实践安排自己的学习，微视频的学习方法可以调动学生的积极性，避免了教师枯燥的讲解，学习边学习边操作这样有助于提高学生的动手实践能力。

4、高一学生的特点是总结问题不到点上，需要教师加以引导，在教师的引导了学生可以深入的思考，通过动手操作，提高自己的操作能力，培养学生的信息安全意识，提高学生的信息素养。

三、教学目标

1、让学生了解各个交流工具的特点，学生能够恰当的选择交流工具去交流

2、让学生树立安全意识，养成良好的上网习惯

3、让学生知道保护自己的隐私的重要性，规范自己的网络行为

四、教学重难点

教学重点：

1

学生保护自己的隐私，通过破解密码，知道简单的密码破解速度会更快

能够下载破解软件并安装

活动难点：

如何保护好自己的隐私

五、教学策略设计：

1、小组讨论时候采用分排讨论单个的图片以及交流工具的特点，这样可以更好的深入讨论采用合作式学习的教学方式，培养学生合作精神。

2、导入时候采用的是自己使用微信中遇到的问题，激发了学生的学习兴趣，贴近学生的生活

3、采用任务驱动方式学习三个任务，并通过微视频的方式根据自己的学习进度，去观看微视频，体现了学生的主体性，通过任务的完成亲身体会密码的等级程度。

六、教学准备：

PPT课件，学生用的学习材料（任务一，任务二任务三加密，任务四拓展）、学习助手文档、课堂检测网址，微视频，耳机、WAR密码破解软件（发送到学生看不到的文件夹，网速可能会慢，只要学生能够正确下载就可以）

七、教学过程：

教学

环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

创设情景引入课题

教师展示自己朋友圈，接着展示自己微信群中的各种连接

播放PPT（老师说）：我们生活在飞速发展的互联网时代，***主席说要把我们建设成网络强国，我非常喜欢利用互联网分享我生活的点滴，但是最近在我的微信群中看到了这样的信息，打开这些连接后你会看到学生看屏幕

不雅的内容，点击这些砍价，你的钱财有可能会丢失，90后女子参与朋友圈的砍价8万元的嫁妆砍没有了，我们深感在这个互联网时代，我们的人身安全和我们的钱财都受到了威胁，所以这节课我们来探讨关于因特网信息的交流与网络安全有关的内容

播放释放网络的力量视频，并提出问题让学生思考视频中这些人的工作可以用哪些交流工具完成

展示视频中的截图（三张）

对学生进行分组讨论，

学生观看视频，第AB排讨论第一张图

看完后进行讨论

第CD排讨论第二张图

第EF排讨论第三张张图

从自己的生活入手，创设情境，激发学生兴趣，提出现在所处的网络环境不是很好

观看视频

思考问题

用什么交流工具可以完成工作

1、学生对视频感兴趣，在看视频的过程中学生可以感受到网络的魅力，网络怎样服务我们生活的

2、分排讨论节省时间，还可以让学生更加深入的思考一个问题

2

恰当的选择交流工具

考虑哪些因素

交流的对象，交流的内容，交流的成本，交流的频率和时效性，教师展开进行说明，并举例（交流的对象进行展开）老人不会用智能手机和做生意面谈显得有诚意（交流的成本注重效果）所以要根据实际需要恰当的选择交流工具

学生思考，观看屏幕

学生为3幅图选择了交流的工具，但是并没有考虑这些因素，教师加以指导，可以使得学生考虑问题更全面

如果让学生自己填写，费事本节课容量本来就大，所以教师给出了部分特点，这样也有助于学生思考，分排操作可以让学生更加深入的了解这2个工具的特点，可以让全班同学实现交流

分组讨论

每个人都有自己的优点，交流工具也一样有自己的完善表格

特点。学生分排完成

AB排完成电子邮件和QQ

CD排完成微信和微博

各交EF排完成论坛和可视电话

流工具的学生在做的过程中教师指导，发现学生填写的不全

特点

此时，可以对学生进行德育教育，随着技术的发展，

这些交流工具也在增加其它更加方便的功能，激发学生与时俱进，学习科学文化知识

学生自己操作完善表格，一会派代表起来演示给所有学生

观看视频

讨论因特网信息交流的优势

教师播放前沿的因特网在生活中的运用，远程医疗，引导学生思考因特网信息交流的优势。

优势：

①交流更快捷和方便，交流更加广泛，即闻其声又见其人。

②打破时间、空间的限制，在不同时间、地点，可以实现人际交流和资源共享

③超越年龄、资历、知识等的隔阂，可以让不同政治、经济和文化背景的人进行双向的交流

学生在起来回答的时候回答的并不全面，教师引导视频中出现的画面，让学生自己思考总结

学生小组合作讨论，用草图表达构思，并选出最佳构思方案。

1、发挥学生的想象力和创造力。

2、为动手实践打下基础

3、培养学生严谨细致的科学精神。培养学生合作精神。

学生思考

教师引导：任何事物都有两面性，是不是所有的人都运用了因特网的优势呢？学生回答不是

让学生自己说说都有哪些不安全的因素

1、

电脑中毒文件丢失

自己说出2、

与别人联天，聊天内容泄露

不安全因3、

聊天软件密码被盗

素

4、

网上交易，被骗上当

5、

网上交友被骗上当

6、

………….. 学生思考平时在上网过程中遇到的不安全因素。

1、

不安全因素贴近学生的生活，学生可以说出很多的不安全因素2.说的过程中可以增强学生的网络安全意识，形成好的上网习惯

2、

3

网络诈骗

大一准新生徐玉玉案

教师引导：还有现在社会各界都在关注的电信诈骗，

让学生观看视频徐玉玉案

学生观看视频

思考怎样避免这类悲剧事件的发生

涉及的内容比较多不在深入，让学生观看视频，视频中有黑客是怎样窃取资料，是怎样冒充发放助学金，是怎样一步步制造陷阱让徐玉玉汇款的，此视频讲解恨全面

从手机短信上截图中大奖以及红包信息来源于真实的生活，贴近学生的实际，学生理解起来容易，知道这是陷阱，以后不会去点击这类信息

保护自己的电脑安全，在任务三中自己制造了“病毒”用自己电脑中的杀毒软件查杀病毒，确定自己杀毒软件的等级是不是要更新

以幽默的方式展示这些低级的密码，调节了上课的氛围，学生轻松愉悦。

任务二（密码123）任务三（密码15x）需要解密,用软件破解密码时纯数字用了877ms,而数字和字母组合的用了2分钟，可见数字字母组合的密码安全程度高

提高防范意识

教师展示接受到的短信连接以及红包

提问学生遇到这样的信息改怎么办

利用公共网络上网时候应该怎么做（因为发现学生离开电脑前不会退出自己的聊天工具，自己的隐私暴露）

教师进行德育教育，学好信息技术的前沿知识，提高自己的信息技术素养

学生思考问题

起来回答该怎样处理这类问题

教师引导学生可以运用杀毒软件进行杀毒，一定要安装杀毒软件，电脑可以通过U盘中病毒，在使用前最好进行杀毒

借助软件杀毒

学生思考

观看大屏幕

个人密码安全等级程度

教师让学生回忆自己账号的密码，让学生对应自己是哪种类型的密码

弱智型密码：123456 财迷型密码：51888 懒惰型密码：生日、身份证号码、手机号、ASDFGH

【密码设置】：应同时包含大小写字母、标点、数字、控制符等，长度在8位或者8位以上

学生思考

观看屏幕

4

学生做任务

任务一下载安装破解密码的软件（没有加密）在下载的过程中网速慢，学生观看微视频软件的操作方法

学习资料如下：

任务二加密（密码123）877ms破解成功

任务三破解

用了2

分55秒破解成功

学生上机操作3个任务

做完的学生做拓展任务四，

学生完成课堂检测

5 考虑到学生上机人数多网速会慢，学生资料下发到了学生机桌面上，破解软件程序下发到了我的文档中（学生看不到）只要学生能够正确下载不中雷就可以，网速原因下载不成功的可以告诉学生程序在哪里，学生进度不一样设置了微视频的学习方法，体现了学生的主体性，让学生体会了什么样的密

码是安全的，任务三是病毒的查杀，这个学生体会到了杀毒软件

学生查杀出风险立即处理学生成就感加强

1、因特网信息的交流方式，恰当的选择交流工具

总结

2、因特网信息的不安全因素，应该如何避免不安提出要求 全因素。养成正确的网络价值观，网络行为和现实行为

一样都受到网络的约束

上

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