Learning about LanguagePPT及专用教学设计内容

Unit 1 第六课时

写作课

一、教学内容：Reading and writing ( P.7 ); *Writing task (WB P.46 )

二、教学目标：

1．能力目标

在本节课结束后，学生能够



针对如何交朋友的问题提出自己的观点和建议。



根据教材以及教师提供的辅助信息，在一定的时间内独立完成一封建议信，并且条理清晰，观点明确，具有一定的逻辑性，能正确运用关于建议的表达句型。



纠正同伴在写作中的错误，掌握评价写作的基本标准。

2．目标语言



重点词汇和短语

grateful, join in, dislike, tip, swap 

重点句型

I would be grateful if .... Why not …?

It would be a good idea if…

You should / can…

If you do this, ….

That way, ….

By doing this, ….

三、教学步骤：

步骤一

Lead in 导入

I Lead inTeacher: Have you ever read “The 21st

Century”

or any other student English newspaper? •Read Xiao Dong’s letter on page 7 and answer: What is Xiao Dong’s problem?Students: Yes. I have. They are popular newspapers among He’s not good at communicating with teenagers in China. people. He finds it hard to make friends with his classmates.Teacher: Well, if you have problems, you can write to the •Read the instructions at the top of page 7 editor for advice. Here is a letter from a student and find out what you are required to do.called Xiao Dong. Read the letter and find out

about Xiao Dong’s problem. 1）

让学生快速浏览教材中Reading and Writing部分的信件，找出萧东所面临的困难。

Answer: He is not good at communicating with people. He finds it hard to make friends with his classmates.

2）

让学生阅读指示语，了解该部分的目的和要求，明确任务。

设计意图：通过阅读来信和指示语可帮助学生在写作之前做好充分的准备，明确写作目的，加强审题意识。

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步骤二

Brainstorming 头脑风暴

II Brainstorming1）教师提出问题：What suggestions or advice would you Your advice for Xiao Donggive Xiao Dong? 让学生组成四人小组，通过头脑风暴To ask people their likes and dislikes法，列下所有成员提出的各种观点和想法。

To join in discussions2）每个小组通过讨论，从中筛选出公认最具有说服力或To share his feelings with 最具创意的三种想法，并说明其理由。

To show interest in othersothers’ideas3）每个小组派代表向全班汇报，教师将学生们的观点列在黑板上，供学生写作时参考。

设计意图：通过头脑风暴，集思广益，不仅能发挥学生的主观能动性，还能让学生在集体合作的过程中互相学习，取长补短，也为学生下面的写作提供了丰富的材料。

步骤三

Outlining 列写作提纲

1）让学生两人小组讨论如何写建议信，明确信件应分为几个部分以及每个部分的主要内容。

2）教师提示学生关注教材中所提供信件样本，共同分析建议信的格式、体例、可用句型、开头以及结尾的写法等。

3）学生根据前一步骤所列出的所有建议选取自己最为认可的观点，独立完成个人写作提纲。

OutliningDear Xiaodong,f advice

ritea letter oI’m sorry you are having trouble in making friends. How to wHowever, the situation is easy to change if you take StepWhat should be written

my advice. Here are some tips to help you:First,why not…?

If you do this,…Part IPresenting the problemSecondly,you should/can…Then/ That way,…

Part IIProposing the solutionThirdly,it would be a good idea if…By doing this, …

Part IIIConclusionI hope you will find these ideas useful.Yours,

Miss WangIII Outlining

设计意图：写作之前对信件的主体内容结构进行梳理，列出提纲，可使学生在写作时能有条不紊地进行，并且形成良好的写作习惯。

IV Writing and editing

步骤四

Writing and editing写作与编辑

1）让学生按照写作要点提纲，在20分钟内独立完成信件。

Now start to write!2）学生完成写作之后，可两人一组交换阅读，互相检查，When you finish your writing, please swap 纠正拼写、语法、标点等方面的错误。

your letter with your partner and check for mistakes .设计意图：限定时间写作是为了提高学生的写作能力，以应对考试时的需要。互相批阅文章既可减轻学

生的焦虑，又能起到互相帮助，共同提高的作用。

V Assessment

•Content:Are your ideas stated clearly?步骤五

Assessment 评价

Do you provide good reasons or supporting details for your ideas?•Organization:Are your ideas related to the topic?教师提供写作的评价标准，请个别学生大声朗读出他Is your reasoning logical?Have you used linking words properly?们的信，先由学生点评，教师再做补充。

Have you used any sentence patterns provided in the text?•Accuracy:Are there any spelling mistakes?设计意图：教师对学生的写作做出点评很必要，能及时为Are there any grammatical mistakes?Have you employed high-level words and expressions?其他学生做示范或及时纠正错误，还应尽量以•Others:Is your handwriting neat and easy to read?鼓励和表扬为主，让学生在成功感的激励下喜

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爱写作。

*写作任务

Writing task（WB P.46）（选做）

1）让学生欣赏有关友谊的格言和谚语，然后选出自己喜爱和不喜爱的格言。

2）让学生两人小组交流意见，给出各自喜欢和不喜欢的理由。在交换意见时使用同意和不同意的交际用语。

Writing Task on WB P.46Writing Task on WB P.46

Third, read the sample story on P.46.

First, choose some proverbs that you The Structure of the story:like or dislike.Title:( choose a proverb and make a good title)

Context:who, where, when, whatSecond, explain your feelings about the

proverbs to your partner by using Development:( think out 3 reasons to support expressions of “agreement and your ideas)

disagreement”.Conclusion: ( Using the proverb)

3）让学生阅读示范故事，然后要求他们总结写议论文的格式。老师做口头总结并将最终结果通过幻灯片或板书呈现给学生。

Title Introduction Second paragraph Conclusion Choose a proverb and make a good title Explain why you agree or disagree Think out three arguments to support your ideas Write what you should do and why

Writing Task on WB P.464）让学生选出自己最喜爱的谚语，参照范文格式，在15至20分钟内能写出一个小故事。

•

Write your story in 20 minutes and then

exchange your work with your partner.5）让学生四人小组互相交换文章去阅读，教师给出相关•Pick out any mistakes you find in spelling, 的评价标准，由学生根据该标准进行互相评价，划出verb forms, punctuation or grammar etc.好词好句。最后选出小组最佳作文，并大声朗读出来。

•Get into a group of four, choose the best work of your group and read it aloud in 6）老师选取典型的佳作点评。

class.设计意图：让学生在选取谚语时进行讨论，目的是让学生

能在交换意见的同时获取更多写作信息，并练习本单元学习的交际用语。不同的写作文体都需要老师提供文体的格式，这样才能更好地帮助学生掌握该文体的写作要领。让学生四人小组互相批改作文，可以让学生在交流中互相学习他人写作优点以及帮助自己巩固语言和语法的使用，而且还可以激发学生学习写作的热情。

步骤六

小结和作业

VI Homework1.Sum up the key points and grammar 1．让学生在笔记本上归纳本单元的知识要点和语法要points in U1.2.Finish Checking yourselfon P.47.点（列大纲），参照P.8 Summing Up。

3.Finalize the writing draft and be ready to hand it in. 2．完成自我评价

( P.47 Checking yourself )。

4. Collect any good stories, proverbs, poems etc. about friendship and make a poster.3．根据课上讲评进一步修改作文，定稿。

4．收集关于友谊的诗歌、格言或小故事，用彩笔抄写

在A4纸上，准备贴在黑板报上。

设计意图：在单元即将结束前，让学生归纳知识要点和语法要点是很必要的，培养了学生自主学习的良好习惯。自我评价可以使学生反思在本单元学习里存在的优缺点，以便了解下一个单元的努力方向和需要改进的地方，从而促进学习。

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