Learning about Language教案和课堂实录

拿动名词来“说事儿”

——记一堂语法课

人教版必修四第二单元的语法开始涉及非谓语动词的内容，要求学生了解并掌握动词-ing形式，也就是动名词作主语和宾语的用法。对于非谓语这个概念的认识，我记得自己在高中阶段的学习中还是懵懂的，后来通过大量的语言材料才渐渐弄明白是怎么一回事儿。现在的学生虽然初中已经有接触过一些非谓语动词的现象，但毕竟还只是靠死记硬背，印象只停留在一些后接动词-ing或不定式的固定搭配中，并没有对此形成系统、清晰的认识。所以，如何上好这第一节课，让学生对动名词能有一个明确的概念，成了我课前思考的一个主要问题。为此我也查阅了大量的资料，偶然发现新东方一位老师的授课视频，其中她将动名词形式的用法归结为“说事儿”，这点让我颇受启发，于是便有了这节语法课的构想。

首先，我呈现了一些学生熟知的公共场合标志，让他们通过图中所示的英文（动名词形式）猜测标志的含义，例如No smoking! No parking!等。此举马上引发学生的竞猜热情，纷纷踊跃举手作答。这个导入活动的目的就是为了让学生了解动名词在日常生活中的广泛使用。

紧接着，我结合本单元的话题，让学生围绕“袁隆平拉小提琴”这幅图片，观察旁边的三个包含动词-ing的句子，并说出这其中playing一词的区别。三个句子如下：

1）Dr. Yuan is playing the violin. 2）Playing the violin is Dr. Yuan’s hobby.

3）Dr. Yuan loves playing the violin. 由于学生早在初中就掌握了现在进行时的用法，很快就能辨别出，第一个句子里的playing属于现在分词，和第二、第三个句子中的playing不一样。于是我顺势介绍了动名词在句子中充当主语和宾语的情况。然后，我提了一个问题：动名词是动词还是名词？学生通过刚才的例子已经看出了动名词与现在分词的区别，大部分都能对此作出准确的回答。至此，学生对动名词的概念已经有了一个基本的认识。

概念形成后，当然趁热打铁。我让学生先从本单元的课文中找出更多带动名词的例子，巩固认识。之后便借助练习，引导学生用动名词来“说事儿”。这里我找了几个生活化的例子来帮助学生消化：

1.

照顾家庭是父亲的职责。____________________ is a father’s duty.

2. 旅行能让我放松。___________ can help me relaxed. 3. 写汉字对老外来说是件很难的事情。______ Chinese character is hard for foreigners. 4. 行胜于言。______ is better than _______. 5. 他对烹饪很感兴趣。He is interested in ________.

OR:

He enjoys ___________. OR:

________ gives me pleasure. 学生了解了动词-ing式不仅仅表示进行时，也可用来“说事儿”以后，又接着在课堂上完成口头的操练，两人一组练习以下句型：

Doing …. is my favourite, so I like doing ….

同学们就这两个熟悉的句子都有自己不同的回答，个个争先恐后，精气神十足，课堂气氛一下子活跃起来。借着这股东风，我又把动名词在句子中的表现形式（主动或被动；完成式）作了表格呈现，并用两个典型例句做比较，让学生进一步了解：

1

Little Tom dreams of being taken to the Disneyland. He regretted having told her the bad news.

新课程提倡的任务型教学模式同样适用于高中语法教学，在下半节课中，我设计了三组的任务让学生完成，分别介绍了动名词的被动式以及在句子中充当主语和宾语的表现。学生在完成交际任务的过程中，不断发现、总结、归纳出动名词的用法。

Practice 1: Fill in the blanks with the verbs given in the proper form. 1.

I hate ___________ (make) fun of. 2.

He regretted ________________ (tell) a lie. 3.

We can’t help _______ (laugh) at him.

4.

She enjoys ___________ (call) a beauty. 5.

I am sorry for _______________ (not do) my homework at the weekend. 6.

My students always avoid ___________(ask) questions in the English class. Practice 2: Rewrite the following sentences. 1.

带礼物上门拜访是一种礼貌。__________ with a gift is good manners.

2.

学英语在当今社会是很重要的事。________ English is of great importance in the modern society. 3.

哭有什么用。______ is of no use. OR: It’s no use _______.

Practice 3: To do OR Doing? 1.

Do you mind _______ (sit) here? 2.

Jimmy failed ______(pass) the driving test. 3.

Finally, we succeeded in ___ (solve) the problem. 4.

If you keep ___(tell) lies, nobody will believe you. 5.

I consider ______(take) a trip to Canada. 6.

Please stop _____(make) noise!

本节课首次给学生系统地介绍非谓语动词的具体用法，相比起长篇大论的语法规则，我发现他们更接受这种由浅入深、循序渐进的方法。课堂上由于我多次提到“说事儿”，很多学生对儿化音还产生了浓厚的兴趣，纷纷“鹦鹉学舌”，反而活跃了课堂气氛，加深了对动名词的印象。语言本来就是源于生活，用于生活，语言规则也不例外，只有引导学生用心去发掘，才能充分调动学生思考与讨论的积极性，使其参与到课堂和学习来。要做到这一点，我们还有很长的路要去摸索。不过我相信一点，——“不管黑猫白猫，抓住耗子就是好猫”。在英语教学与学习中，我们教师就是要用各种各样的“猫”帮助学生抓住英语这只“耗子”。

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