第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教学设计和教学实录

传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义古典主义与浪漫主义

第二课时：新古典主义与浪漫主义美术

课时：1课时

课型：鉴赏

教材分析：

本课选自人民教育出版社普通高中美术鉴赏教材外国美术鉴赏部分的第五课中第二课时，这节课主要介绍了西方艺术史流派中新古典主义和浪漫主义绘画。自上一课时的学习中，学生简单了解了17世纪欧洲资本主义强权扩张背景下的欧洲美术发展历程，学习了巴洛克风格的绘画和建筑，继而学习了在当时人们生活自由、先进、满足状态下产生的“荷兰小画派”，体会艺术的“世俗化”，这些都为本节课要学习的新古典主义和浪漫主义打下了良好的认识基础。

学情分析：

经过学习，高一学生已经有了一定的判断能力和美术鉴赏能力，并且学习了语文、历史等学科，这些学科中关于16到19世纪的社会历史发展，流派的形成背景都有相应的介绍，这也为本节课跨学科融合的教学带来好的铺垫，但有时候学生的知识储备是出于“休眠”状态，教师要注意在课堂教学中去激发学生体内的知识储备，帮助学生建立起知识间的联系。

教学目标：

1.了解、感受、梳理西方美术发展史中艺术流派风格与时代的关系，区别各流派的艺术特点，掌握主要的美术作品。

2.学习运用对比鉴赏的方法鉴赏各流派作品。

3.引导学生主动与各学科相关知识联系，拓展美术鉴赏课堂，形成跨学科的研究性学习能力。

教学重难点：

重点：梳理美术史流派的发展，掌握各流派主要美术作品的风格特点。

难点：学会运用跨学科的知识鉴赏美术作品。

教学过程：

一、小游戏引入新课

1.“建构主义观重视对学习环境中情境设计的要求，指出教学设计不能单纯地考虑教学目标，还应考虑能否将学生引入到一定的问题情境中来”。所以，教师应主动营造一定的教学情境。

师：播放古典与浪漫主义音乐，（中国《高山流水》：门德尔松《仲夏夜之梦》）要求学生在画纸上根据两段音乐随机画出自己的对音乐的感受，美术材料技法都不限。

【设计目的】：以音乐和小游戏带入新课，吸引学生的注意力，及其学生的好奇心。为

1

接下来的学习做好铺垫。

生：认真聆听、作画。

师：几分钟后收取部分作品，展示，鼓励学生分析、说出自己不通的感受。（如图2-1）

生：讲解自己两幅作品的不同。

图2-1 【设计目的】：及时进行自评和学生间的互评提高学生的认识能力和判断能力。

师总结：我们只是做了一个小的游戏，根据学生对于两段音乐的不同描绘，可见，音乐对我们内心的感受是有很大的影响的，进而也会影响我们的美术作品的呈现。如刚刚学生所说，高山流水给我们平静祥和的感受，仲夏夜之梦又给我们浪漫、欢快、起伏不定的感觉，

我们称前者为古典主义音乐，后者为浪漫主义音乐，那么，咱们美术史上有没有与之相对应的古典主义绘画和浪漫主义绘画呢？——引入新课。

（板书课题：新古典主义与浪漫主义绘画）

二、新授

（一）整体感受

1.师：继续播放两段西方古典与浪漫主义的代表音乐，同时播放PPT展示古典主义与浪漫主义代表美术作品，要求学生借鉴音乐的感受把作品分类。

【设计目的】让学生在大的氛围中整体感受两种风格的音乐和美术作品的内在联系，能加深学生对美术作品的感受能力。

2.引导学生学习教材99—100中的内容，把握整体的背景知识。

（一）文化理解

师：出示一组对比图片，引导学生回忆自己所学的语文、音乐知识，举例揭示文学流派与音乐流派之间的内在联系。

板书：浪漫主义——文学—莎士比亚——仲夏夜之梦——哈姆雷特

音乐—门德尔松——仲夏夜之梦

美术—德拉科洛瓦——石版画插画（哈姆雷特）

图2-2 文豪莎士比亚 图2-3 文学作品

图2-4 音乐家门德尔松 图2-5 音乐作品

图2-6莎士比亚

哈姆雷特 图2-7德拉科洛瓦为其所作石版画插图

我们要想透彻了解一件艺术作品就必须要把这件作品放到它当时的时代背景下去解读。美术鉴赏不同于美术欣赏，欣赏在于看而鉴赏更多在于思考、比较、鉴别。这就需要学生有一定的美术史、历史、文学等方面的知识。通过以上的浪漫主义流派中文学、音乐、绘画之间的联系引导学生在更深的文化背景中去鉴赏美术作品。并学会运用对的手法进行鉴赏。

【设计目的】教师的职责不在于教的内容而在于引导，在跨学科融合的教学中最重要的是激发学生体内的知识储备，让学生的知识达到完整的连接，形成综合的体系。

（二）主要作品鉴赏

根据以上的学习引导学生比较分析、鉴赏

1.巴洛克、古典和浪漫主义作品对比（如图2-8）

图2-8 2.古典主义作品大卫《贺拉斯兄弟宣誓》鉴赏（如图2-9、2-10）

图2-9 图2-10 3.浪漫主义作品《自由引导人民》鉴赏（如图2-11、2-12）

图2-11 图2-12

4.列出学习任务单引导学生比较、总结新古典主义与浪漫主义美术作品的区别（板书）

新古典主义

浪漫主义

题材

构图

色彩

情感

【设计目的】通过表格的对比分析，学生能更直观地了解两种流派的区别。

（四）欣赏名作

继续播放音乐，播放PPT作品，引导学上在音乐背景中欣赏著名美术作品。

三、作业布置

鼓励学生积极请教其他学科的教师，以浪漫主义时期的文学、美术作品为研究对象写一篇相关的研究性小论文。

四、反思

在本节课的学习中，教师通过历史、音乐、文学的融合教学带领学生进行一场别开生面的美术鉴赏学习，加深了学生对美术鉴赏的认识，丰富了自己的知识，学生兴趣积极，取到了很好的课堂效果。并进一步培养学生“图像识读”、“审美判断”、和“文化理解”的美术素养。

但是跨学科融合教学是需要有系统的规划和合理的安排的，比如学科间融合比例，别的学科内容多了就会“喧宾夺主”，比如融合的内容要与美术有着紧密的联系等，这都需要笔者再作进一步的探索，以达到更好的课堂效果。