3.观察叶教案设计（一等奖）

《3.观察叶》的教学设计

广州市白云区蓼江小学卢美卿

科学概念目标 :

1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标:

1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标:

1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

教学重点:

观察叶的外部形态特征。

教学难点:

了解植物的叶是有生命的,会长大,会变化也会死亡。

教学准备:

学生准备:

1.校园中各种形状的叶。

2.学生活动手册。

教师准备:

1.课件。

2.几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰的树叶。

教学过程:

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶, 提问:“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”

(学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。)

2.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”

(进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。)

二、探索

(一)观察各种各样的叶

1.出示课前准备好的各种叶的图片。

2.让学生试着说出这些叶子的名称。(如果学生说不出来,教师可以直接告诉学生。)

3.知道了叶的名称后,引导学生仔细观察这些叶子的不同之处。(在观察之前,教师应进行观察方法的指导,比如:用看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。)

4.观察之后,全班交流。

汇报交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等方面进行。

5.引导学生从课堂实际观察到观察书本第8、9页列举的10种树叶,比较它们的不同之处。(可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。)

6.还总结观察方法。

7.做“猜叶子”的游戏。

教师描述叶的特点,让学生猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”

(游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。)

(二)观察同一棵植物的叶

1.先出示课前准备好的一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条课件图片。让学生观察比较, 判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?”

(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“刚长出来”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。)

(三)画一片叶(活动手册)

1.现在老师把今天我们观察过的树叶找出来,大家能找找这些叶子有什么相同之处吗?

2.引导学生说说:画一片叶,需要画出叶的哪些部分。(引导:相同的组成:叶片、叶脉、叶柄)

3. 老师看到大家画的都很棒,老师也忍不住在黑板上画了一个,大家一起看看,老师的叶子画的怎么样呀?(提醒学生注意画完整)。

三、研讨:叶有什么特点?它会怎样变化?

四、拓展

大家今天做的真是棒极了,回去大家也可以试试,找一些落叶,一起动手做一些叶画,可以做一些叶子的小动物,可以拼成漂亮的图画,好吗?

(学生堂上做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片)

作业设计:

1.课外继续观察其它叶子,指出它们的相同之处。

2.课外继续做叶画,下节课带来班级进行展示。

板书设计:

3、观察叶

叶的结构:叶柄、叶片、叶脉

叶是有生命的,会长大、会死亡。

画一片叶(略)

教学反思:

《观察叶》是新教科版一年级科学上册第一单元第3课的内容,本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构;再从新鲜的叶与落叶的比较,显出叶子的生命特征,最后画一片叶和用捡来的落叶做一幅贴画的过程。

课前,我安排每位在校园学生捡各种各样的落叶,以便课堂上进行小组讨论。从整体来看,同学完成很不错,大多数同学都按要求带来了,只是有个别学生带的比较少。课堂上,我能注重引导学生观察思考,整节课学生在观察中思考,在交流讨论中解决心中的疑问,真正发挥了学生的主体,教师的主导作用。学生在老师的引导下能区分老叶与嫩叶有什么不同,新鲜叶和落叶有什么不同,体会出叶子的生命特征老叶生长的时间长,嫩叶生长的时间短,新鲜的叶是活的,而落叶是死的;观察同一条枝条上的叶子变化过程,知道叶子有生长、发育、衰老的过程,感悟生命历程。

总体来说,这节课不是很成功的课,存在着很多问题。可能面对新教材和年龄比较小的一年级,有些教学环节还不尽人意,整节课显得“前松后紧”的感觉,课堂上,还显得老师讲得比较多的感觉等等。这些,值得我在今后的

教学工作中加以改进,让学生融入课堂之中,做课堂的主人,虽然面对新教材和年纪比较小的教学对象,我也要把教学工作落到实处。