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关键词：比身高教学设计及说课稿

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比身高

教学目标:

1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。

3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

教学重点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教法:主动探究法、讲练结合法。

学法:小组合作交流法

教学准备:小黑版

教学课时:2课时

教学过程

一、复习导入新课(小黑板出示)

1.口算。

0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=

0.33+1.25=0.9- 0.7=5.8-2.6=

2.列竖式计算。

4.89-2.64=3.61+1.37=

回答:计算小数加减法一定要把对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。二、合作探究。

1、仔细阅读课本13页例题的图片。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

(1)鹿妈妈高多少米?

列式:

○

()

答:

在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗? (2)小黑高多少米?

列式:

○

()

提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写,不会改变原来的大小,所以6就等于。

竖式计算:

答:

4、方法总结。

(1)小数加减法要把对齐,从低位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就要向进一;哪一位不够减就要向借1,位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。

(3)确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1.计算。

2.列竖式计算。

0.93-0.47 =8.17+6.94 =8.25+1.55 = 10-2.45 =0.56-0.307 =2.34+1.067 =

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。小数的性质

板书设计:

小数的性质:

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

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