10 巴斯德征服狂犬病教学设计内容推荐

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、你还有什么不懂的问题呢?

3、过渡:让我们带着这些问题自读课文,并找出文中介绍狂犬病的段落。

二、研读课文2、3自然段

1、生读课文,找出课文中介绍狂犬病的段落。

2、齐读第二自然段,从这段中你了解了什么?(狂犬病可怕)

板书:可怕

3.指导学生读出狂犬病的可怕

(1)抓住重点词语理解:“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色

(2)谈“犬”色变是改自哪个词语?说明什么?

4、过渡:正是因为狂犬病如此的可怕,所以(巴斯德才要征服他)。

板书:征服

那他是怎么做的呢?(1)“孜孜不倦”是什么意思?

(2)讲述资料。

此时,你仿佛看到了一个怎样的巴斯德?

(3)经过巴斯德五年的艰辛努力,结果怎样?从“终于”二字你看出了什么?

(4)狂犬疫苗在狗的身上试验成功了,巴斯德的心情会如何?但是高兴之余,他更多的是疑虑?他疑虑什么?同学们,你们知道吗?(5)引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化

4.小结:接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文的第三部分(4——12自然段)。

四、研读课文4—12自然段

1、这部分主要写了一件什么事?

2.自由读4—12自然段,画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子,并谈谈你的体会。

3.学生反馈,集体交流

(1)“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡(mǐ)、无所畏惧的。然而,今天,他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗?”

板书:犹豫

A“所向披靡”是什么意思?“无所畏惧”呢?

B为什么这一次他犹豫了?说明他一个怎样的人?

C他很想挽救小梅斯泰尔的生命,可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心,语速应该缓慢。谁来试试?

(2)经过内心的挣扎后,巴斯德最终决定(用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗),这时,他的心情如何?请找出相关的句子。

“巴斯德怀着极度疑虑的心情,决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗”

板书:极度疑虑

A此时,巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗?(没有)那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗?

(不治疗只有死路一条,如果治疗起码还有一丝希望,可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了……)

由此,可以看出巴斯德是个怎样的人?

(3)“可是对巴斯德来说,那却是残酷(kù)的一夜。他失眠了。他惊魂(hún)不定,焦虑万分,甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心,幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”

板书:惊魂不定

A这是一个怎样的夜晚?

B“惊魂不定“是什么意思?

C这句话应怎样读?谁来试试?你从他的朗读中感受到了什么?

D齐读,读出巴斯德的担心、焦虑。

(4)“每天早晨,他都是忧心忡(chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂(jì)静的林中,他常常默默地在女婿身边走着,几个小时不说一句话。”

板书:忧心忡忡

A治疗结束了,可小梅斯泰尔还没有康复,巴斯德又是怎样的心情?从哪些词语可以看出?(忧心忡忡、默默地、几个小时不说一句话)

B“忧心忡忡”什么意思?(非常担心)

巴斯德担心()

巴斯德担心()

巴斯德担心()

巴斯德担心()

(5)当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息,他的心情又有怎样的变化呢?

“8月3日,小梅斯泰尔安然无恙的消息传来,他那颗悬着的心,才放了下来。”

板书:放下心来

A学生谈体会

B请同学们想象一下,巴斯德听到这个好消息,他会说些什么?做些什么?

4、过渡:这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命,后来,巴斯德又抢救了多少人的生命?他彻底(征服了狂犬病!)

“巴斯德终于征服了狂犬病”这个感叹句写出了什么?这句话应读出怎样的心情?

五、回味故事,升华情感

1、请同学们想一想:如果当时巴斯德放弃了,结果会怎样?他为什么没有放弃?是什么使得他获得了成功?

2.此时,你有什么话想对巴斯德说呢?请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。

六、课外拓展

有些动物身上的病毒也会传染到人身上,使人生病,怎样防止动物病毒传染给人呢?课后继续搜集相关资料,科学的预防这样的传染病。

板书设计:

征服

巴斯德狂犬病(可怕)勇于挑战

高度责任心

犹豫放下心来

极度疑虑忧心忡忡惊魂不定