习作教案3

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计

[教学目标]

1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

2、通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。

3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。

教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

课时:1课时

教学准备:多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛,炯炯有神的眼睛,高高地鼻梁,能说会道的小嘴,一笑两个小酒窝。”这样的作文,了无新意,容易让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物活起来,动起来呢?走进今天的作文课,我们就一起来解决这个问题,帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【投影1】

二、观察与思考

1、最成功的漫画【投影2】

首先,我们来个小测验,测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画,认真观察,回答右面的问题。

学生自主发言,叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。

2、猜猜他是谁【投影3】

接下来,我们再一起做个小游戏,需要一位同学和老师配合,哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜,由这位同学来猜。其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应,包括语言、神态、动作等,并记录下来。猜谜材料:“猜猜他是谁?”

肥头,大耳,长嘴,黑脸短毛,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,手提一柄五齿钉耙……

被指名的同学边听边想,根据老师提示说出自己猜测的人名。

三、指点迷津【投影4、5、6】

看来咱们大家的观察力不错,善于发现和观察只是写好人物的第一要素,除此之外,我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当,才能描写出鲜活、生动的形象来。

不过,话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢?别急,跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠!

我们大家都知道,人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天

这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。

关于外貌描写:

那么,外貌描写可以描写哪些方面的内容呢?(学生自由谈,老师补充)

强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,选择最能突出人物个性的方面来写。

指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选,选取外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹,要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢,做细节描写。

提醒:不要忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑;或者写满期待,或者充满绝望;或者满含着成功的喜悦,或者流露出失败的悲伤……

语言描写:

指导:把握语言个性,言谈要符合人物身份,避免众口同腔。

俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。我们在描写人物时,一定要留心观察,人物语言务必符合人物身份。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶

的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这样一定不能揭示出人物性格特征,所以说必须要坚决避免。

为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒,我们除了在“说”的内容上做文章,还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫,做好细节描写。

四、小结归纳【投影7】

刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究,大家能不能对所学内容进行一下简单的总结呢?

生自由发言,做个性总结。

师评价:大家说的非常好,听得很透彻也很明白,老师很满意,和大家一起学习老师真的感觉很轻松、很开心啊

五、引以为戒【投影8】

下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。

师出示病例句,生自由发言说例句存在的问题,进行修改,师总结,明确。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

诊断:词汇贫乏。(呆板式)

医治:多积累词汇,丰富自己的语言仓库。

病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。”

诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)

医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

病例3:“我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断:一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)

医治:应在生活中仔细观察,抓住人物的特征,刻画出“这个人物”与众不同的个性。

病例4:“哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆。”

诊断:过于简单,缺乏形象性描绘。(干瘪式)

医治:可以选择含义具体并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使之具体、生动、形象起来。

病例5:“她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师。”

诊断:生怕会漏掉什么没写上,以致从头写到脚。

(罗列式)医治:写外貌的目的是为了突出人物的个性,而不是为写外貌而写外貌,因此要根据需要有选择地刻画。

六、写作实践【投影9】

好了,接下来是“万事俱备,只欠东风”了。看今天的“小小练功台”给大家准备了什么任务?

生以小组为单位共同写作小片段。运用多种描写方法描写大家熟悉的人,写出人物特征。老师巡视,深入各小组内部,随时发现问题并解决问题。

七、展示成果【投影10】

小组推荐人选读作品,大家猜猜他是谁?同学共同评议优劣,老师点评。

八、结束语【投影11】