3　火焰中的文化：陶与青铜多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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3. 火焰中的文化:陶与青铜【教学设计】【情感态度与价值观】感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。【知识与能力】初步了解陶瓷和青铜器的基本情况,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。学习用历史的眼光看待事物,尝试运用传说文物资料推测和再现历史的方法。【课时安排】3课时。第1课时:人

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所属课文：3　火焰中的文化：陶与青铜

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2018-04-27 14:23:00

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学校：梨树县金山乡中心小学校

3　火焰中的文化：陶与青铜多媒体教学设计及其点评

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2018-04-27 14:23:00

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关键词：3　火焰中的文化�…多媒体教学设计及其点评

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3. 火焰中的文化:陶与青铜

【教学设计】

【情感态度与价值观】感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

【知识与能力】初步了解陶瓷和青铜器的基本情况,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

学习用历史的眼光看待事物,尝试运用传说文物资料推测和再现历史的方法。

【课时安排】3课时。

第1课时:人类的创造性发明——陶器

第2课时:文化的使者——瓷器

第3课时:灿烂的青铜文化

【教学过程】第一课时人类的创造性发明——陶器

一、导入新课

【温故知新】提问:人类从野蛮走向文明的标志是什么?答案:人类学会了用火。小结导入:不错,正是人类学会了用火,才告别了饮血茹毛时代:火,吓跑了野兽带来安宁;火,驱散黑暗带来光明;火,赶走严寒带来温暖……火,不仅带给人类生活上实实在在的改变,同时,火焰也激发人类祖先智慧灵感,熊熊火焰中孕育出古代灿烂的文化!

板书课题:火焰中的文化:陶与青铜

多媒体展示古代陶瓷代表器物:

二、合作与探究

1.这些器物所用材料是一样的吗?结合教材内容,猜想一下人类的祖先是怎样开始发明制作这些器物的?为什么说陶器是人类创造性的发明?

2.猜想这些器物的用途和设计原理。

3、以上两种器物的内容各自反映了当时怎样的社会生活?

4、通过认识这些器物你有哪些感想?你想对祖先说点什么?

三、巩固与提高

神奇的紫砂壶

学生阅读教材中关于紫砂壶的介绍文字,各抒己见,说出自己的看法、感受或者补充相关资料和知识点。

【板书设计】

人类的创造性发明:陶器

陶瓶:汲水满足生活需要

猪纹钵:盛物反映社会状况

唐代的骆驼载乐俑:陪葬

【附加补充】

这是三个不同时期具有典型特点的陶器,分别用来汲水、盛物、装饰。浙江出土的猪纹钵则反映了当时猪已经进入人类的生活中。唐代的骆驼载乐俑:骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,这反映当年唐朝与西域的频繁往来。

四、应用与拓展

陶都——宜兴

宜兴古称荆溪,它位于长江三角洲的太湖西岸,是江苏省最南边的一个县,与浙江、安徽两省接壤,境内既多山,又多水;山水相依,景色迷人。远在五千多年以前的新石器时代,这里的先民就发明创造了陶器。从几何印纹硬陶和原始青瓷,到精美的紫砂陶,制陶技术不断改进。相传春秋时范蠡与西施曾在宜兴制陶。晋宋有精品可考。明清大放异彩,使宜兴陶器成为闻名于世界的产品。而今宜兴变成了陶瓷工业基地。与江西的瓷都景德镇齐名。

五、小结作业这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的区别,了解陶器的产生和发展,认识到了陶器与人类生产及人们生活需求的密切关系。并通过探讨陶器的用途及其设计原理,感受到人类祖先非凡的智慧与创造力。请大家回去预习下一节课内容“文化的使者—瓷器”更进一步感受火焰中文化的无限魅力。

关于本教案的常见问题

Q：3　火焰中的文化：陶与青铜多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　火焰中的文化：陶与青铜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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