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附件： 教学设计课名省份单位全称教师姓名教材版本课时学习者分析张银林人民教育出版社一课时学生基础较为薄弱，知识面较窄。1、认识佛教艺术的产生、历史和文化渊源。2、能对比分析，掌握不同国度、时期宗教艺术的特点。3、感受宗教艺术的历史文化价值，正确对待宗教艺术。培养热爱本民族文化，包容
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- 所属课文：第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑
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第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑课堂实录【1】
未知
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关键词：第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑课堂实录【1】
正文
附件： 教
学
设
计
课名
省份
单位全称
教师姓名
教材版本
课时
学习者分析
张银林
人民教育出版社
一课时
学生基础较为薄弱，知识面较窄。
1、认识佛教艺术的产生、历史和文化渊源。
2、能对比分析，掌握不同国度、时期宗教艺术的特点。
3、感受宗教艺术的历史文化价值，正确对待宗教艺术。培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。
教学重点：了解中国佛教艺术的代表洞窟艺术，分析其建筑、壁画、雕塑的艺术特点。
教学重点难点以及措施
教学难点：培养学生正确对待宗教艺术的态度，进而客观分析其历史、文化、艺术价值。
教学准备
多媒体教学环境
教学环节
一、组织教学
二、引入新课
三、讲授新课
教学内容
多媒体展示：三大宗教艺术的服饰。
看一看：图片内容反映的是世界主流的哪些宗教？
那么我们中国的主流宗教又是什么呢？
1、问：佛教的产生？
归纳：产生于公元前6-5世纪的古印度，并在两汉之际传入我国，至隋唐时期达到鼎盛，佛教起源于印度，佛教美术也发生于印度，以后由北路发展到中亚、中国、朝鲜及
媒体使活动活动用及分设计
目标
析
多媒体
四川省
市
心灵的寄托和慰藉—宗教建筑
泸州市
四川省泸县第五中学
学段 学科
册次 章节
年级
高中
美术
美术鉴赏
第三课
高一
区/县
泸县
教学目标
日本，由南路遍及东南亚，出现各不相同的发展状况。
2、以经典佛教故事切入：
①尸毗王割肉贸鸽：古印度有一个大国，这个国家土地肥沃，人民丰衣足食，安居乐业。国王名叫尸毗王，是一个胸怀宽广，爱民如子的国王。他心好佛法，立誓普救众生….
②九色鹿的故事：有一只美丽漂亮的九色鹿，身着九色，长着两支漂亮的鹿角，非常宁静的生活在一条长满绿草的河边。有一天，一位捉蛇的农夫来到河边，不小心掉到了河里…
3、进一步深入讲解中国佛教艺术的集中体现：洞窟艺术
中国四大佛教石窟: ①敦煌莫高窟
②云冈石窟
③龙门石窟
④麦积山石窟
4、师生讨论：不同时期佛教雕塑艺术的特点
5、拓展欣赏：飞天壁画——“飞天”舞蹈
6、文化苦旅：培养学生的民族文化意识，树立正确的宗教艺术历史观
四、课堂小结
五、课堂延伸
引导学生总结本节课所讲佛教艺术的特点
收集整理大足石刻的相关资料和故事
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑课堂实录【1】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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