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归纳与整理优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：归纳与整理优秀教学设计

正文

化学工业流程图相关问题的讨论

一、学科核心素养

1、通过对化工流程图的层层剖析，让学生掌握分析化工流程图的能力，并能综合利用元素化合物知识，将其转化关系融会贯通。

2、通过师生合作共同探究，获取析图的方法。通过生生合作，提高团队合作意识，并将知识内化为自身的能力。

3、通过对化工过程的诸多问题分析，学生对真实情境的化工生产有了一定的了解和认识，同时还能感受到化工生产中的经济效益问题、绿色环保问题等。

二、学情分析

一轮复习接近尾声，许多学生进入了学习的“高原期”，此时，学生需要得到有针对性的指导。通过许多次理综考试，学生在化学工艺流程题上反映出来的问题较多，因此这节课就显得尤为重要了。

三、教学目标

掌握梳理化学工艺流程题的方法，做到“看懂”流程图。帮助学生学会精准答题。

四、教学重难点

教学重点：正确梳理流程图。教学难点：化学流程中各部分转化的理解。

五、教学过程

教学

环节

引入

学生

活动

思考

设计

意图

提

出

问

题

症

结

教师活动

化工流程题一直以来是大家最难驾驭的题型之一，在课前对大家进行了学习情况调查，调查结果显示，大部分同学在梳理流程图以及解决与流程图相关问题的时候存在困难。因此本节课就针对大家的困难集中讨论与流程图相关的问题。

【过渡】正确的梳理流程图是解题的关键所在，因此这节课的首要任务就是要先学会梳理流程图，掌握一定的梳理技巧和方法。

【例1】（2017年全国卷1）Li4Ti5O12和LiFePO4都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿（主要成分为FeTiO3，还含有少量MgO、投影并引导学生认真读题

SiO2等杂质）来制备，工艺流程如下：



-24

。

已知：1、FePO4、Mg3(PO4)2的Ksp分别为1.31022、1.02、“酸浸”后，钛主要以TiOCl24形式存在。

认真审题

3、操作a、b、c、d均为同一操作。

【提问引导】学生先着眼于整体

在教师的

引导【投影】通过对流程图的梳理让学生感知化工流程生产分为三个下师阶段：原料预处理阶段、核心反应阶段、产品获得阶段。

生互动剖析梳理流程图

【学生活动】请结合框图以及题干信息,完成下列方程式的书写。

引导写出生成TiOCl2学生4的离子方程式

。

完成写出“高温煅烧②”中由FePO4制备LiFePO4的化学方程

方程

式的式

。

书

写

【师生互动，生生互动】订正方程式的书写答案

【总结】

梳理流程图的一般步骤：先整体后局部！

化工流程题常见考点：

1、原料预处理的方法和作用

2、分离提纯操作

3、化学方程式的书写

从产品看原料，判断：留什么、去什么、添加什么。

明确流程图的主线、侧线以及核心辅料

【继续引导】

再从局部入手，结合箭头指向分析每一个环节，物质流入、流出的意义，分离提纯的作用，从而实现对整个流程的梳理。

【师生互动】

梳理流程图,并在流程图中空白处填写相应的物质（填写学案）。

回答

与老师互动

思考完成

互动

解

决

问

题

解

决

问

题

【模拟高考考场】

【投影】答案

并要求学生自己批阅

【师生互动】针对学生的错误再交流。

独立思考（严控时间）

通过高考题使学生熟练掌握解题方法。

结束

六、板书计划（略）

七、教学反思

基本实现了教学目标，学生基本掌握了解化学工艺流程题的方法，做到“看懂”流程图，学生学会精准答题。

资料摘要

归纳与整理优秀教学设计

归纳与整理优秀教学设计

正文

文档信息

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