归纳与整理课件配套优秀获奖教案

必修二

第二章

化学反应与能量

归纳与整理

教学设计

河北南宫中学

石春燕

课题名称

教师姓名

必修二

第二章

化学反应与能量 归纳与整理

石春燕

学生年级

高一

课

第1课时

时

本章的引言部分介绍了本章要初步探讨地是：与化学密切相关的能源有哪些？如何提高能源的利用率和开辟新能源？

第一节的重点落在化学能与热能的内在联系和相互转化上；第二节的重点为初步认识原电池的概念、反应原理、构成及应用，认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。

那么，通过本章前三节的学习，学生是否了解学习这章的目的？是否清楚为何把这三节内容放在同一章，它们之间又有何关联？这应该是我们复习课要解决的主要问题之一。我们认为，在学生原有的从物质变化角度的基础上，本章内容又给学生提供了化学反应的本质、化学变化中引起的教学内容分析

能量变化、实际应用中反应速率及限度的要求等多个角度来认识化学反应，使得学生对化学反应的了解更为全面。

基于以上观点确立教学重点为：从物质变化、能量变化等方面来认识化学反应（二）教学难点的分析与确定

首先，学生刚刚学习完化学能与热能、与电能的相互转化的知识，还达不到牢固掌握的程度，因此，要找到它们之间的内在联系并画出思维导图，对于学生而言有一定的难度；其次，本章内容都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，利用理论知识解决实际问题对于学生能力的要求也是较高的。

基于以上观点确立教学难点为：根据对化学反应的规律、实质及应用的认识绘制思维导图并解决实际问题。

学生在学习了本章的知识对知识有了初步认识，通过复习归纳能对本章知识形成知识框架。根据学生特点提前让学生绘制本节知识点思维导图，对本章知识进行总结。但知识应用欠缺，所以需要进行试题分析，加深知识的联系。

学生分析

（1）能够从物质变化、能量变化来认识化学反应，。

（2）能说出化学能转化为电能的原理和电极反应知识与技能

式书写

（3）归纳整理本章学习内容，绘制思维导图，并综合应用解决实际问题。

（1）自己绘制思维导图，并加以应用逐步形成良好的归纳和整理的学习习惯。

过程与方法

（1）在经历多角度认识化学反应及以化学能为中心的能量转化的复习过程中，初步学会全面地、发展地看待化学问题。

（2）在学习过程中，学生之间通过讨论、交流，情感态度与价值观

分享对问题的看法和解决方案，使学生感受到合作学习的乐趣，培养他们的团队精神。

（3）通过对本章知识的归纳和整理，使学生感悟过去化学反应在人类利用能源中所充当的角色，在未来人类解决能源危机、提高能源利用率和开发新能源等方面的关键作用，以激发学生学习化学的兴趣，教育学生关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题

教学重点

教学难点

从物质变化、能量变化等方面来认识化学反应。

（2）在小组合作学习过程中，经历表述自己的观点、与人交流、讨论而共同发展的过程。

教学目标

根据对化学反应的规律、实质及应用的认识绘制思维导图并解决实际问题。

（一）合作学习，在学习的过程中培养合作精神。

思维导图建构过程中，学生通过充分讨论与交流，不但解决知识问题，教学策略的还可以锻炼与人交往能力、赞赏别人工作的能力等。

选择与设计

（二）展示交流

例如展示有关图片及学生构建的概念图等。

（三）通过练习题

加深对知识点的理解和应用

教学环境及

多媒体、学生绘制的思维导图。

资源准备

教学过程

引入新课

教师活动

展示本节学习目标

学生活动

设计意图

使学生了解本节学习的目标和要求

学生小组讨论对绘让学生熟悉本节的有展示学生绘制的化学反应与制的思维导图进行关知识点，并对思维导热能的思维导图

修缮，画出更完整图做到更加完美，知识

的思维导图

更加完整

下列变化属于吸热反应的是（

B）

A．中和反应

B．氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应

C．燃放鞭炮

D．锌和稀硫酸反应 思考本题，选出答案

计算本题

让学生提高动手和计算能力

让学生分清吸热反应和放热反应

让学生掌握用键能进行计算，学会用键能计算热量

在105pa和298K时,将气态分子分离成气态原子和原子所需要的能量成为键能.下面是一些共价键的键能:(已知氨分子中有三个等价的氮氢共价键)

共价H2N2NH3键

分子

分子

分子

键能436 945 391

(.)

根据上表中的数据判断

工业合成氨的反应是

_________(填"吸热"或"

放热")反应;

在时,取氮气和氢气放入

一密闭容器中,在催化剂

存在下进行反应.理论上

放出或吸收的热量为,则

为_________

3）实际生产中，放出或吸收

的热量为Q2，Q1与Q2比较，

正确的是B

A．Q1＞Q2 学生讨论得出答BQ1＜Q2 案，

C．Q1=Q2．

一定条件下，在水溶液中

1mol Cl-﹣、ClOx-（x=1，

2，3，4）的能量（kJ）相对

大小如图所示．则反应B A+C中生成1molC时热量的

变化为

A.吸收3KJ热量

B.释放3KJ热量

C.吸收117KJ热量

D.释放117KJ热量

提高学生的知识再应用能力

第二部分

展示化学能与电能的思维导图

下列有关原电池的说法中不正确的是（

D

）

A. 任何氧化还原反应原则上都可以设计成原电池

B. 原电池中电子从负极经导线流入正极

C. 原电池中正极得电子数与负极失电子数一定相等

D. 铜-锌-稀硫酸组成的原电池，电解质溶液中H+向负极移动

纯锌跟稀H2SO4反应速率很小，为了加快锌的溶解和放出H2的速率，并且使产生H2的量不变，当稀H2SO4过量时，可向其中加少量（

C

）

A．CuSO4溶液

B．ZnSO4

C．铜

D．镁条

利用如图所示原电池可测量空气中Cl2含量，其中电解质是Ag+可以自由移动的固体

物质．下列分析正确的是（

）

A、电流从Ag电极经外电路流向Pt电极

B、电池工作时，电解质中Ag+数目增多

C、正极反应：C12+2e-=2Cl-

学生讨论练习，找出导图的不完美地方，并完善思维导图

学生思考，得出答案

小组讨论

得出正确答案

学生自主完成本题

让学生掌握化学能与电能的知识点，对知识了解达到心中有数。

对原电池的工作原理进行了解和应用

对原电池氧化反应和还原反应分开两极反应进行了解

对原电池的反应进行熟悉，并对电极反应式书写了解

D、空气中c（C12）越大，

Ag极消耗速率越快

氢氧燃料电池电动车以氢气

为能源，实现了真正的零污学生思考

小组讨染。氢氧燃料电池的电解液论

得出答案

为KOH溶液，下列有关该电池的叙述错误的是（ B ）

A .正极反应式：O2+4e-+2H2O=4OH-

B.工作一段时候后，电解液KOH的浓度不变

C 该燃料电池的总反应式2H2+O2=2H2O D 该电池工作时每生成1molH2O时转移2mol电子

本章小结及作业

原电池电极反应式还需要考虑电极产物是否和电解液反应

主要总结归纳了化学能与热能、化学能与电能之间的知识

作业：通过测验卷对知识进行巩固

本节课的教学设计主要有3个特点：

（一）教学流程设计上符合认知规律

采用总结知识然后通过练习，加深学生对知识点的理解和应用

教学反思

（二）鼓励学生解决问题

让学生自己绘制思维导图，先对本章知识有个梳理，再加深印象。

（三）利用练习题加深知识应用

通过练习题由易到难，逐步加深学生对相关知识的掌握