Unit 3 Review教案公开课一等奖

冀教版三年级下册

Unit 3 Again, Please!

一,教学分析

1.学情分析:

本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点,形象思维占优势,活泼好动,喜欢表现。同时,他们经过近一年的英语学习,已经具备一定的英语认读听说能力。既然是复习课,它是在同学们初步掌握了谈论食物和进餐的内容的基础上进行的课堂教学活动。

2.单元及课文分析:

本课是对第三单元的复习,同学们已经初步掌握了谈论食物和进餐的内容,所以我在设置本课时更注重整个单元的单词和句型的练习和巩固,而把Again, please这一课的内容作为对所学知识的总结和练习,以达到使学生熟练系统的掌握所学单词和交际用语,进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。

3.知识技能目标:

1).通过复习,使学生能听懂,会说,认读和书写本单元所学单词。

2). 通过复习和活动,使学生能理解和运用本单元所学日常用语。能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3).通过玩、演、视、听的体验,进一步提高学生学习英语的兴趣,提高学生用英文交际的能力。

4.情感态度目标:

1).通过游戏比赛和情景对话,让学生体会学习英语的乐趣,并乐于模仿,敢于开口。

2).让学生懂得健康饮食的重要性。

5.学习策略目标:

1)游戏和竞争机制激趣策略:用游戏和竞争机制,调动学习气氛,加深学生对学习内容掌握。

2)多种口语练习策略:通过多样的活动进行学习,如:男女对话,小组对话,竞赛等,提升学生积极主动学习的愿望,促使学生全身心投入英语活动中。

6:教学重点:

熟练掌握本单元单词,会运用所学的日常交际用语进行简单的对话。

7:教学难点:

能在实际生活中灵活运用所学的交际用语。

8:教学准备:

课本光盘多媒体课件实物图片

二,教学步骤:

Step1 Class Opening and Review (5 minutes)

1. Greeting Good morning,class.

1) Review some words.

(设计思路:打招呼的时候运用本单元句型,做到学以致用。复习本单元重点单词,让学生为接下来的复习做好准备。

2. Warming up:

Say a chant: Milk and bread. (Do the action and read it.)

(设计思路:采用课本上已学小歌谣做热身,学生一边做动作一边跟节奏唱,给学生带来轻松愉悦的感觉,不仅复习了课本知识,又能使学生迅速地兴奋起来,从而激发学生对英语的学习兴趣。)

Step2 Presentation and practice (30 minutes)

1.Review words.

(1) Review the words hungry,thirsty及句型I am hungry.

I want to eat.

(2)出示eat的食物图片及单词,学生再次复习单词并有了分类意识。

(3)Review the words hungry,thirsty及句型I am thirsty..

I want to drink

(4)出示drink类单词:juice,milk,tea..

(设计思路:通过图片复习第三单元hungry,thirsty单词及句型,帮学生归纳,把吃的和喝的食物进行分类,即增加了神秘感又调动了学习气氛,还检验了学习成果。)

2.Let’s chant.Are you hungry?

(设计思路:轻松愉快的chant既整合了上面的知识,又复习了14课的一般疑问句句型。)把自己的三餐内容拍成视频,吸引孩子们的注意力,引起兴趣。以“My Meals”为主线,运用所学句型介绍我一天的就餐情况,每一餐都有不同句型的侧重点,再让孩子们据此来介绍自己的用餐情况,从而达到对所学知识的全面复习和巩固。)

3.利用食物图片复习句型 I like---. I don’t like---.

(设计思路:由上面的chant引出Let’s eat.练习句型表达喜欢和不喜欢,过渡自然。由词到句。

4.利用食物图片复习句型A:Would you like some---?

B:Yes,please. I like---.

C:No,thanks. I don’t like---.

(设计思路:两组句型加在一起更清晰表达自己意愿。)

5.利用食物图片复习句型What's your favourite

food? My favourite food is ----- .

Work in pairs practice it, then have a show.

(设计思路:复习句型由易到难,逐步深入。采取师生,生生和小组对话练习,并进行课堂展示。通过这三步,使学生对所学单词和句型进行熟悉和巩固,通过小组合作,希望可以培养学生合作精神与竞争意识,降低知识的难度,使更多的学生敢于表达,善于表,并通过老师设置的情境能在实际生活中进行运用。)

6.由我自己的早餐引出重点句型。In the morning,

I have breakfast. I like milk and bread for breakfast.

7.由我的朋友吃早餐、午餐、晚餐的视频复习句型,给出范例,让学生练习。A: What’s for …? (breakfast / lunch / dinner)

B: I like ___ for ... . (breakfast / lunch / dinner)

(由教师的三餐及朋友三餐视频,情境真实,复习了主要句型,给出范例,让学生练习,学生练习一日三餐的表达更加真实有序。)

8.复习字母及字母组合e,ea,u,h,r,w,i的发。

9.Listen and talk about part one.

1)Listen and read.

2)Follow the tape.

2)Talk about it and fill in the blanks.

(设计思路:回归课本,让学生带着问题边听边默读故事,理解故事大意。跟读并对内容进行讨论,再通过填空方式了解学生对这个故事的理解程度及对词汇的认知度。)

Step3 Consolidation and homework (5 minutes)

1.Sing a song.《Food is good》

1) You did a good job,so I want to sing a song for you.

Food,food is good.

Good for you and good for me.

Food,food is good.

Good for you and good for m e.

2) Sing it together.

3) You can change the word and sing it. (e.g. Milke is good.) Have a show. (设计思路:用《对面的女孩看过来》的调演唱改编歌曲《Food is good》将单词融入其中进行巩固,带领学生一起演唱,鼓励学生进行歌词创编,并展示,激发学习兴趣。)

4)Saying:To eat green food is good for us.

(设计思路:告知孩子们健康的食物对我们的身体健康很重要,让学生懂得健康饮食的重要性。)

2.

1)利用本单元主要句型展示我的一天。My day!

2)学生自己根据例句说一说自己的一天。

(设计思路:由老师的一天复习重点句型,并让学生练习说一说,起到整合本单元重点知识的作用,并让学生做到学以致用。

3).homework:写下你的一天。