Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学设计

阅读语篇教学设计

Australia 一、主题语境：人与自然——自然生态

二、语篇类型：旅游日志

三、授课时长：1课时(45分钟) 四、文本分析

这篇文章由五个部分组成。第一部分是摘取百科全书里面对澳大利亚的介绍，介绍了澳大利亚的自然特征，生态环境和政治组织。第二部分是一篇新闻报道，报道澳大利亚日的入籍仪式。第三部分是关于澳大利亚的广告。第四部分是介绍两趟贯穿澳大利亚的的火车之旅。第五部分是一份旅游小册子，介绍了摇篮山国家公园。

五、学情分析

授课班级是高二（5）班。本班学生学习态度较认真，对英语学习有一定的热情，但英语基础薄弱，词汇量小，回答问题声音较小，口语一般。班上大部分学生处于中下水平，有几位学生程度较好，思维较活跃，能够带动班级的学习氛围。学生基本具备在阅读中获取细节信息的能力，并简单地表达自己的观点。

六、教学目标

1.语言能力：学生通过对文本脉络的梳理以及对文章大意的复述，训练口语表达能力。同时通过阅读提高阅读速度，掌握阅读技巧，提升理解文本语言的能力。

1

2.文化意识：通过对本课的学习，学生能够了解到不同国家的文化、习俗，加深对中外文化的理解和对优秀文化的认同，汲取文化精华，涵养内在精神，形成正确的价值观，构建文化意识。

3.思维品质：能够理解作者的写作思路写作技巧，批判性对看法作者的观点看法，同时能有逻辑地表达自己的观点。

4.学习能力：通过学生的自主学习，培养其独立思考能力以及思维习惯，提高阅读能力。

七、教学重点

1.从文本中学习介绍澳大利亚的主要城市和地区。

2.提高阅读能力。

八、教学难点

1.介绍澳大利亚的主要城市和地区。

2.根据文本内容总结澳大利亚的特点。

九、教学资源

教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、翻页笔。

十、教学过程

步骤

教学活动

设计意图

互动时2

间&模式

Warming up

Step1 T leads in the topic by asking two questions. 通过提问引出本节课的主题。

5 IW Pre-reading

Step2 T asks Ss to glance quickly at the 学生通过快速阅读，5 five texts and then answer the questions. While-reading

Step3

Skimming Skimming the five short 学生通过快速阅读,了解澳大利亚的相20’

IW GW 把握文章大意。

IW passages and find the answers to 关细节。

the questions in Exercise 1, Comprehending part. Scanning Now read the five texts again more carefully and fill in the form with the information about Australia in the texts.

3

Phrases and expressions （14min）

以…闻名

be famous for

受…欢迎的目的地

a popular destination with sb. 由…组成

be made up of 为…负责

be responsible for 位于…

be located in

各种各样的

a variety of 日出时

at sunrise

黄昏时

at dusk 出于尊敬

out of respect 预定

make a reservation 一系列，一套

a range of associate.. with…/be associated with

glance at

一瞥,

匆匆一看

Step4 1.Review the text.

1’

IW Homework

2.Finish the exercises in the

comprehending

part.

备注：Ss student T:teacher IW: individual work GW: group work

4

5