附录Ⅱ 部分算、碱、盐的溶解性表（室温）教学评价实录

《解读酸、碱和盐的溶解性表》教学设计

熊岳高级中学 化学组

邵帅

《解读酸、碱和盐的溶解性表》教学设计

熊岳高级中学 邵帅

一、教材分析

《附录II酸、碱和盐的溶解性表》选自人教版高中化学必修和选修教材。其与元素周期表和金属活动性顺序表并称为中学化学学***工具表。在现代生活、生产和科学技术的发展中，溶解性表也发挥着越来越重要的作用。这节课会使学生对初中的溶解性表的理解更深入更全面，也为掌握酸、碱和盐等物质的性质奠定基础。而且本节课融合了复分解反应、离子共存、离子方程式、离子检验和物质分离等题型，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到生活生产的相关知识，体现了理论与实际间的综合；同时衔接了沉淀溶解平衡的知识。因此本节内容起到了承上启下的作用，是高中化学中容易被学生忽视却又非常重要的内容。

二、学情分析

1、知识上：高一学生已经具备了一定的化学知识，如常见物质的溶解性、离子方程式、离子检验等，这些都为本节课做了铺垫。

2、能力上：高一学生已经具备了一定的搜索信息、分析问题和处理信息的能力，但仍要对学生进行记忆方法和归纳总结方面的指导。

3、心理上：高一学生可以踊跃回答问题，但对于上讲台前组织同学回答问题，表达思路的学生仍要多鼓励，增加学生的自信心。

三、教学目标

1.

知识与技能

（1）巧妙掌握酸、碱和盐溶解性表中物质的溶解性；

（2）利用溶解性表解答相关题目；

（3）利用溶解性表解释实际问题。

2.过程与方法

通过学生自主分析溶解性表，搜索试题和生活实例，并且展示出来，训练和培养学生总结能力、处理信息能力、表达与交流能力。

3.情感态度与价值观

通过表、题和生活实例三者结合，培养学生理论联系实际的思维；通过展示成果，增加学生的自信心。

四、教学重点、教学难点

教学重点、难点：分析并记忆溶解性表，应用于各种相关题型。

通过创设学习过程中出现“众

五、设计思路

创设情境，导入新课

里寻‘解’千百度，偶然翻书，答案却在教材‘最深’处”的情景，使学生回忆自己的学习过程，反思自身的问题，同时也使学生感觉放松；课前一道题，更进一步让学生知道教材的重要性，尽快进入学习状态。

分组展示成果

六、教学方法

通过A组学生自己分析溶解性表的信息以及记忆方法，培养学生逻辑思维能力和归纳总结模块一：解读信息

能力。

通过B组中的三个小队学生分别搜索相关题型试题、校正、模块二：深入题目

归纳、制作课件和展示成果，培养学生搜索信息、处理信息和语言表达等能力，增强自信。

模块三：回归实际

通过C组学生搜索相关生活实例、归纳、制作课件和展示成果，培养学生搜索信息、处理信息和语言表达等能力，增强自信。通过展示水体污染的危害，对学生进行环保和品德的教育。

课堂小结

学生进行总结。

从另一个角度看“沉淀”，让学生体会到化学中的艺术美，培观看“重现化学”

养学生对化学的兴趣。

归纳法、多媒体辅助教学法、学生展示法

七、教学准备

人教版高中化学必修二教材；制作了多媒体课件《解读酸、碱和盐的溶解性表》；学生制作的课件

八、教学过程

教师活动

一、创设情境，引入新课

学生活动

设计意图

通过创设学习过程中出现“众里寻‘解’千百度，偶然翻书，答案却在教材‘最深’处”的情景，使学生回忆自己的学习过程，反思自身的问题，同时也使学生感觉放松；课前一道题，更进一步让学生知道教材的重要性，尽快进入学习状态。

通过A组学生自己分析溶解性表的信息以及记忆方法，培养学生逻辑思维能力和归纳总结能力。

[情境1]学习过程中，同学们是否出现过这样的情况？

学生很感兴趣，承[展示]

“众里寻‘解’千百度，偶然翻书，答案却在教材认自身学习时忽略教材。

‘最深’处”。

[情境2]展示课前测试的一道题：

[2014 四川理综 11(4)]MnO2可作超级电容器材料。用惰性 电极电解MnSO4溶液可制得MnO2，其阳极的电极反应

式是 。

[展示]展示学生的两种答案。

学生回答：第一个答案对。

出现第二个答案的

原因：1.未认真审

题，题目中有“MnSO4统计学生答案，第二个答案人数较多，但第一个为正确答案。

溶液”，说明MnSO4[讲解]溶解性表很低调，但却蕴藏着大量的信息，与多种题可拆。

2.未注重书后附录型和生活实际密不可分。今天我们来解读“酸、碱和“酸、碱和盐溶解盐的溶解性表”。

性表”。

[展示]展示学习内容和任务模块。

二、分组展示成果

模块一：解读信息

A组学生展示成果：[提示]溶解性表的解读是由A组同学完成的，请同学展示成1.表中信息有酸、碱和盐等物质。2.果。

表中“溶”、“挥”、

“微”、“不”、“—”

的含义。

3.说明表中信息的

记忆方法：记忆少

的内容即可。

学生认真听讲，积[讲解]补充：1.这份溶解性表是定性的。

极记录。

2.根据同学的记忆方法，总结口诀：

酸多可溶硅酸除，

碱溶钾钠钡和氨，

钾钠铵硝个个溶，

盐酸盐不溶银亚汞，

硫酸盐不溶钡和铅，

碳酸盐大多往下沉。

[过渡]溶解性表在试题中的应用。

模块二：深入题目

[提问]上节课我们提到过与溶解性表相关的题型，请同学们回忆。

[提示]溶解性表题型的搜索是由B组中的三个小队同学完成的，请同学展示成果。

B1组：

B2组：

B1组同学展示两个问题：1.复分解反应发生的条件；2离子共存

B2组同学展示：3.离子方程式的书写及判断正误；4.离子检验、物质推断

通过B组中的三个小队学生分别搜索相关题型试题、校正、归纳、制作课件和展示成果，培养学生搜索信息、处理信息和语言表达等能力，增强自信。

B3组：

[提示]对学生所展示的题目进行指导和补充。

[过渡]溶解性表在实际生产生活中也有着广泛的应用，一些现象也可通过此表解释。

模块三：回归实际

[过渡]

生产生活的实例是由C组同学完成的，请同学展示成果。

[展示]展示广西龙江镉污染的新闻视频。

[讲解]镉为重金属，镉离子会损害人体肾脏，日本曾经发生的痛痛病即为镉中毒。

[讲解]未来同学们要重视环境保护，拥有责任心，避免出现这样的危害发生。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

四、观看“重现化学”

观看“重现化学”，体会化学的艺术美。

B3组同学展示：5.物质分离、除杂

C组同学展示：

1.钡餐透视；

2.龋齿的形成与防护；

3.溶洞的形成；

4.锅炉水垢去除；

5.污水处理

学生认真听讲。

学生总结：记忆方法、重视教材、知识与试题联系、重视环境。

认真体会化学的艺术美。

通过C组学生搜索相关生活实例、归纳、制作课件和展示成果，培养学生搜索信息、处理信息和语言表达等能力，增强自信。通过展示水体污染的危害，对学生进行环保和品德的教育。

培养学生自我总结能力。

从另一个角度看“沉淀”，让学生体会到化学中的艺术美，培养学生对化学的兴趣。

板书设计

酸、碱和盐的溶解性表

酸多可溶硅酸除，碱溶钾钠钡和氨，

钾钠铵硝个个溶，盐酸盐不溶银亚汞，

硫酸盐不溶钡和铅，碳酸盐大多往下沉

九、教学反思

整节课的设计体现了以学生为主体的教学理念，把学习主动权交给学生，使学生通过自小组合作来完成任务，培养了学生的合作集体精神，让每个学生都体验成功的喜悦。教学预定目标完成情况良好。教学的条理清晰，能够围绕溶解性表、相关题型和生活实际进行讲解。培养了学生搜索信息、分析信息和处理信息能力；使学生能够将理论与生活联系起来。

本节课先通过“众里寻‘解’千百度，偶然翻书，答案却在教材‘最深’处”这样的幽默语言和课前检测，使学生认识到学习中出现忽略教材中附录II溶解性表的问题。

主体分三个模块。模块一―解读信息。这部分由A组学生展示，两名学生本别陈述了溶解性表的信息和记忆方法，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结能力。模块二―深入题目。B组分为三个小队，分别在课前分工搜索了与溶解性相关的各种题型，并进行校正，制作成课件，再进行问答汇报出来。模块三—回归实际。这一部分由C组同学在课前上网查找溶解性在生产生活中的应用，并制作出PPT进行问答展示，使学生们了解生活现象，树立环保意识。这些过程均使学生体验了处理问题的过程，了解了搜索信息的途径，培养了归纳总结信息、制作展示课件和表达能力。这些信息搜索过程在课后会向其他同学共享。

最后播放“重现化学”沉淀视频，使学生从另一种角度欣赏化学中的艺术美。

反思本节课的教学，我认为在教学过程中教学语言及鼓励性语言还需要进一步锤炼与提高。