3.十几减8、7优质课教案推荐

《十几减8、7》教学设计

涟水滨河外国语学校张黎黎

教学内容:苏教版一年级下册教材第5-6页内容。

教学目标:

1.通过知识的迁移类推,让学生在自主探究中理解十几减8、7的算理,学会十几减8、7的口算方法并能正确计算。

2. 使学生经历十几减8、7的计算方法的形成过程,获得数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。

3. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

教学重点:掌握十几减8、7的口算方法,正确地计算十几减8、7的题目。

教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

课前准备:黑板磁贴、小棒、数字卡片、课堂练习纸

教学过程:

一、情境引入,唤醒经验。

师:今天这节课,我们请来了一位神秘的嘉宾,邀请它与我们一起学习。(出示喜羊羊图片)喜羊羊要来考考小朋友们,愿意接受考验吗?

出示8加几口算题,学生口答。

问:这组算式有什么特点?(都可以看成是8加几)

同上复习7加几口算。

出示十几减9算式,学生口答。

问:你是怎么算14-5的?

依生回答,板书贴:破十法、连减法、想加算减。

师:小朋友们学得真不错,喜羊羊送给大家一个神秘大礼包。不过,它说:

学会十几减9还不够,还要学会十几减8、7才能打开大礼包。怎么样?有信心吗?(出示课题)

【设计意图:前面的学习中学生已经有了十几减9的计算经验,对20以内的退位减已经有了一些感悟经验。课始,创设学生熟悉、感兴趣的卡通情境,口算8、7加几以及十几减9,激发学习兴趣,既找准了本节课知识的生长点,又能唤醒学生解决问题的经验,为本节课新知教学埋下伏笔。】

二、自主探究,实现迁移。

1.师:听说一(4)班的小朋友要庆祝“六一”儿童节,喜羊羊带来了小号。数一数,有多少把?(15把)。被小朋友拿走8把。你能提出一个数学问题吗?

生:还剩多少把?

师:谁能完整地把题目说一遍?

生:喜羊羊带来了15把小号,被小朋友拿走8把。还剩多少把?

师:你能解决这个问题吗?

列式,板书:15-8

师:对于这道算式,你打算怎样去算呢?喜羊羊可是喜欢聪明的小朋友。回想上节课我们学习十几减9的方法,拿出小棒摆一摆、算一算,再把你对想法跟小组里的同学说一说。

2.小组合作,展示交流,平板演示学生操作过程。

结合学生操作,相机呈现板书:

破十法– 8 = 7

2

连减法 15 – 5 - 3 = 7

想加算减 8 +( 7 )= 15

15 – 8 = 7

3. 这几种方法，你最喜欢哪一种呢？是怎么算的？

4. 如果拿走的是7把，还剩多少把？

列式：15-7=？

利用作业纸上的小棒图，选择一种你喜欢的方法试着计算15-7。

平板投影，交流，说一说思考的过程。

【设计意图：创设卡通情境，引导学生提出问题、列出算式。根据已有的十几减9的计算经验，实现数学能力的迁移。通过智课平台展示操作过程，自主探究、合作交流，通过适当的评点和比较，使学生对不同算法都有进一步的感悟，为进一步完善和优化算法提供可靠的基础。】

三、巩固应用，拓展认识。

师：看来同学们已经学会了十几减8、7的计算方法，接下来，我们用掌握的新本领，跟着喜羊羊一起去解决问题。

1. 第1题。先圈一圈，再计算。

师：你是怎么圈的？最后的得数是多少？

生1：先从10个里圈去8个，10个里还剩2个，和右边2个合起来是4个。 师：其实这就是——破十法。

生2：先圈去右边2个，再从左边10个里圈出6个，还剩4个。

师：其实这就是——连减法。

2. 第2题。小朋友们认识这是什么吗？谁来说说图中告诉我们什么，要算什么？

你是怎么算的?

3.第3题。比一比,谁算的对又快。

汇报你的答案,发现了什么?

生:下面减法算式的得数就在上面的加法算式里。

师:根据我们的经验,这是两道有联系的算式,其实就是——想加算减的方法。如果老师说出7+4=11,你应该能迅速地说出11-7=?

师:小朋友们可要灵活运用,选择适合的的方法计算,这样能使我们变得跟喜羊羊一样聪明。

4.第4题。喜羊羊带着我们过独木桥。桥上有两道关,第1道关要用卡片上的数算出减7的得数,第2道关要用卡片上的数算出减8的得数。你能过关吗?

学生上台抽取数字卡片,进行游戏。

【设计意图:练习的主要目的是对三种计算方法的进一步深化理解,图形“圈一圈”的方法的不同,其实就是“破十法”、“连减法”的思考方法不同。通过有联系的加、减法算式的比较,体会“想加算减”方法的方便、快捷,体会算法最优化,从而逐步提高计算速度与计算能力。】

四、分类比较,提升认识。

1. 师:你发现每个同学说出的两个得数有什么特点吗?

生:每个数减7的得数都比减8的得数大1。

师:这个发现真了不起。为什么会大1呢?

明确:十几减的数越小,得数就越大;减的数越大,得数就越小。

师:小朋友们,喜羊羊喜欢有条理的同学。你能把这些算式分分类吗?

生:把十几减7算式分一类,十几减8的算式分一类。

课件出示把十几减8算式挑出来,动态演示把十几减8的算式按顺序排列。

师:你发现了什么?

集体交流:为什么得数一个比一个大?

明确:都是十几减8,十几越大,得数越大。

师:在十几减7的算式里也有这个规律吗?

2.课件出示:十几减8的算式,十几的个位数和得数用红色字体显示。

师:你发现了什么?

生:得数都比十几的个位数字大2。

师:为什么会比十几的个位数字多出2呢?

明确:破十法中,10减8剩下2,这个2和右边的几合起来就是得数,所以就比十几的个位数字多了2。

师:十几减7的得数比十几的个位数字大几?

生:大3。

师:你们还记得十几减9的算式,得数都比十几的个位数字大几吗?

【设计意图:引导学生在比较中沟通不同算式之间的共通点,实现横向与纵向的关联。初步感受数与数之间的联系,感受数的变化引起的计算结果的变化。培养学生初步的推理、归纳能力。】

五、回顾总结,激发兴趣。

师:聪明的小朋友,这节课,你有什么新的收获?

生1:我们学会了十几减8、十几减7。

生2:学会用破十法、连减法、想加算减计算十几减8、7。

师:小朋友通过了喜羊羊的考验,打开神秘大礼包。

观看关于数字的动画视频。

师:数学世界还有很多奥秘等着我们去发现,下节课我们再见!板书设计:

十几减8、7

破十法– 8 = 7

2

连减法 15 想加算减 8 + 15 – 5 - 3 = 7 ( 7 )= 15 – 8 = 7

十几减 8、7 (练习纸)

class name

小棒图

15 - 7 =

1.圈一圈,算一算

2.看谁算得又对又快

8 + 3 = 8 + 9 = 7 + 5 = 11-8 = 17 - 8 = 12 - 7 =