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语文园地六

第二课时看图习作:胜似亲人

教学内容:

看图习作:胜似亲人

教学目标:

(一)知识与能力

观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

(二)过程与方法

组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

(三)情感态度与价值观

感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点:

引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作。

教学难点:

理解图意,进行合理想象。

教学准备:

相关课件等。

教学过程:

一、导入,渗透情感

师:同学们,爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。我们在爱中学完了第六组的几篇课文,让我们受到了爱的教育。今天

我们继续学习语文园地六的习作部分。板书:语文园地六(习作) 二、由课文内容复习引出写作方法

古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。课文中的一幕幕感人的画面让我们记忆犹新,现在让我们一起回忆一下。【出示课件:课文插图及主要内容】分组让学生说出课文的名字并齐读文字。他们的爱让我们感动,在这些课文中出现了许许多多的佳句,我们一起来分享。【出示课件:课文中优美语句】分组让学生读句子,要求注意彩色的字。学生读完后师提问:作者为什么能把句子写得这么好?生:因为作者运用了神态描写和动作描写。老师及时表扬并总结:看来我们要写好一篇文章还得掌握一定的写作方法。

三、习作指导

(一)先引出课题。在我国苗族地区,一个感人的故事广为流传,那就是:胜似亲人。学生齐读题目。在观察图画之前,我们先来理解“胜似亲人”的意思。“胜”的意思是什么?“胜似亲人”呢?(就是不是亲人,却比亲人还亲。)【出示课件】让学生由易到难理解意思。我们再来看这幅图,主要画了什么?生:两个人。图画很简单,但是画面背后的故事非常感人。

(二)分析画面。在深入分析理解故事之前,先来了解写作要求:【出示课件】齐读。【出示课件:这次作文类型是什么?题材是什么?有什么要求?】生回答:看图作文,题材是叙事。看图想象,激活画面 1、指导看图:【出示课件:图片】你看到了什么人?给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。【出示课件:小姑娘与老奶奶是什么

关系呢?你们是怎么知道的?】 2、理解图意:仔细观察画面【出示课件:老奶奶正在干什么?老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢?】请仔细观察画面,好好想一想,【出示课件:事情可能发生在什么时候?】小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?请你再次看图,仔细想一想,把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的同学讨论一下。【课件出示:想一想,小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢?老奶奶是怎样感谢她的。】 3、小组讨论,师巡视。 4、指名反馈【课件出示】 5、提出要求,抓住两个情景,一个是洗衣服的经过,一个是搂抱的情景。试写片段:同学们都能根据画面,展开丰富的想象,把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系,我们不能让每位同学将自己的想法,在这里一一交流,写的时候要注意把事情的经过写清楚,还要注意人物的动作,表情,对话描写。赶快动笔吧,看谁写的又快又好!【课件出示要求】(注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。

(三)画外联想,丰富内容 1、图前想象课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么是孤身一人呢?她没有亲人照顾吗?老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?嗯,小姑娘对于老奶奶来说【课件出示:真是不是亲人,胜似亲人啊!】老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,作为故事的起因。【课件出示】 2、图后想象这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,人们是这样评价她的做法的?你能

大胆、合理地猜测一下吗? 说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。【课件出示】 3、习作题目。这么感人的一个故事,我们可以用【课件出示:胜似亲人】来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目? 4、如果不想写这幅图,你可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其它有关爱心奉献的事情。

四、快乐任务

老师让你们回去把这篇故事完成好,有信心吗?老师也相信你们能把这个感人的故事写好。

板书设计:语文园地六(习作)

胜似亲人→老奶奶、小姑娘

动作、表情和对话图前想象

写具体图后想象