13*. 信任名师教学视频（文字实录）

《信任》教学设计

临洮县养正小学白瑞霞

教材分析:

《信任》是北师大版语文教科书五年级下册第四单元----“真诚”中的第二篇主体课文。文章向我们讲述了一对夫妻到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事,赞美了人与人之间互相信任的美好品质。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习侧面描写的写作方法。

3.体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。

教学重点:

了解文章的主要内容,学习侧面描写的写作方法。

教学难点:

理解“人与人之间的信任和被信任的喜悦”的含义。

课时安排:1课时

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、出示课题导入新课

什么是信任?

(出示图片)信任就如同一个一岁小孩的感觉,当你将他扔向天空的时候,他会笑,因为他知道你会接住他,这就是信任(相信而敢于托付),今天我们继续学习《信任》。

二、复习课文整体感知

1.课文中是谁信任谁?板书(主人客人)

2.主要讲了一件什么事?

(用“先写——接着写——最后写”来回答)

【设计意图:检查学生的复习情况,了解学情,使学生能用简练的语言概括课文的主要内容,真正成为学习的主人。】

三、精读课文理解感悟

一进桃园感受桃香

思考问题:这到底是一个怎样与众不同的桃园呢?请快速默读课文找到答案。

1.速读课文,边读边勾画。

2.课件出示句子(钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味,使人馋涎欲滴。)

“沁人心脾”是什么意思?“馋涎欲滴”又怎样理解?谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗?(指名读)一起来试试看。(齐读)这是一个丰收的桃园,可主人却毫无保留,毫无顾忌的完全呈现给了我们采摘者,这到底为什么?让我们二进桃园,去一探究竟。

二进桃园感受信任

1.请自由轻声读课文,想想:桃园主人是怎样的一个人?主人怎样信任客人?从哪些地方体会到的?阅读3---5自然段,找出最能体现主人信任客人的子。边读边做批注。

课件出示句子(屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!)

1)你从这张纸条中获得了哪些信息?

2)在主人的信任下,我们是如何做的呢?请你代表摘桃子的人们,也给桃园主人留下几句话,可以表示感谢,也可以谈谈感受,不少于30字的表述。

2.快速默读3—7段,用曲线划出小狗和小猫招呼客人的句子,体会小狗猫,训练有素,热情好客。

(生交流,师小结,讲“侧面描写”的写作方法。)

三进桃园感受喜悦

1.文中哪些句子表现了我们采摘桃子的喜悦和被信任的喜悦? 课件出示(我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中,不一会,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走,把他们小心翼翼地装进汽车。)

理解:小心翼翼,体会“我”对人与人之间的信任和被信任的珍视。

2.出示课件最后一段,(......在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。)这句话在全文中起什么作用?指导朗读最后一句。

我为什么走了好远以后,还要忍不住回头“久久注视”呢?(课件出示,学生回答。)

1)我久久地注视着那片果林,那间小屋,是因为(在那儿......喜悦)

2)我久久地注视着那张木桌和那道木栅栏,是因为(在那儿......喜悦)

3)我久久地注视着那个朴实而又纯洁-的地方,是因为(在那儿......喜悦)

【设计意图:引导学生从一进桃园感受桃香;二进桃园感受信任;三进桃园感受喜悦。使学生认识到,信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。同时使他们能主动思考,大胆表达,善于倾听,互相学习。】

四、拓展延伸升华感情

1.2018年有这样一个诚信广告视频,见证了人们彼此之间珍贵的信任(课件:播放广告视频“早餐店铺”)。

2.学习了这篇课文,看了这则广告,你想说些什么?

3.信任是什么?这就是信任,出示信任图片并配乐解说:

信任

信任就是一抹美丽的微笑,

信任就是一双紧握的手,

信任是一座桥,

让我们走进彼此的心房;

信任是一缕春风,

拂去我们心头的寒意;

信任是一束鲜花,

芬芳了我们多彩的生活。

因为信任,世界这般美好;

因为信任,你我如此欢畅。

【设计意图:利用2018年诚信广告的影像资料,激活学生的思维,升华情感,引导学生进行心灵的碰撞和情感的交流。】五、语言实践,内化感悟。

1.积累有关诚信的名言。

2.续写《信任》,展开丰富的想像.(桃园主人也许就在桃林边上埋头修路,也许......)

板书设计

信任

主人客人

真诚