4.2 春日优秀教案说课稿

教学目的:

1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;

2、理解诗人的思想感情;

3、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;

4、训练学生自学,互助学习的能力。

教学重点:训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。

教学步骤

一、以文引诗、营造气氛。

师:同学们,春回大地,春意盎然!在这春光明媚的日子里,老师常常想起我学生时代,学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫《春》,写得非常美,我想背几句给你们听听,好不好?

生:好!

师:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。 [幻灯片出示,配乐朗诵]

师:写得美吗?

生:美!

师:你们想不想来读一读?

生:想!

师:好,春天……[师引读][幻灯片出示,配乐朗诵]

二、初读感知,体会诗的音韵美

师:这几句话,就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了。哪咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的!,去感受南宋诗人朱熹写的《春日》。(课件出示古诗)

师:请同学们自由的把这首诗读一读吧。

生:好(学生自由读)

师:谁愿意把自己的朗读水平展现在大家面前?

生:想(抽生读)

师:在朗读这首诗之前,老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验,说说怎样才能把古诗读好?

生:(生发表意见,师课件出示要求)

师:请同学们自由大声地把古诗读三遍,第一遍争取把字音读准,第二遍把它读通,第三遍按照一定的节奏朗读,读出这首诗的韵味来。(生自由朗读,教师巡视指导,相机正音)

三、初步感知“春日”图

师:同学们,此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。

生:万物复苏、百花齐放、(生自由发表见解)

师:真美啊!你们初次接触就能有如此深刻的感受!请你们带着自己的感受去读一读这首诗吧!

师:好,谁来把自己感受到的读一读?[屏幕出示插图与诗歌]抽生读师:读诗,首先要读题,请同学们大声的读。生齐读《春日》

师:“春日”是什么意思呢?

生:春天的日子里。

师:说得真好!谁在春天的日子里到哪里干什么?

生:南宋诗人朱熹在春日里游览,到泗水去游玩,看到无限的风光,万紫千红的春天。

四、用心品味“春日”图

师:是啊!这就是一幅多美的图画啊!人们常说:“诗中有画,画中有诗”。别看这首诗才短短的四句,但是如果你细细的品味,你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗,把你喜欢的句子多读几遍,并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。(学生自由读文后与同桌互相交流)

师:你觉得这儿的景色怎么样?

生:我觉得这儿的景色很美。师:美在哪里呢?生:美在有绿绿的草,粉红的桃花,

师:你能带着这种感受再读这首诗吗?

(生读)怎么样,带着这种感觉读是不一样的吧!

师:读了诗歌,谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日?

生:万紫千红总是春,我们来看看这万紫千红的春天吧!(课件出示)师:你看到了什么景色?

生:“万紫千红”都有哪些颜色?(生自由说)

师:这么多颜色把春天打扮得五光十色,美不胜收,那这句诗该怎么读?

生:把美丽的景色读出来!(抽生读)

师:你好象把我们带入万紫千红的春天了![课件出示万紫千红总是春] 谁再来试一试?

师:我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试?(抽生读)师:这真是一个姹紫嫣红的春天啊!

师:大家一起来,把我们都领进万紫千红的春天吧!(生齐读)师:这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天,谁还能仿照这个句式说一说?

生:百花盛开总是春生:五彩缤纷总是春生:

师:请把你们想说的写下来。

师:同学们的词汇可真丰富啊!但是你们发觉没有,你们不管换个什么词,都不如课本里的(万紫千红总是春)好!(原因万紫千红更能写出春天的颜色多,春天的多姿多彩)

听得出你们已经感受到春天的美了!哪谁来说说诗人是在什么时候,什么地方看到这样的美景?

生:天气晴朗的好日子来到山东的泗水,看到了无边的光景。

师:我们一起来读一读这句诗吧!(课件出示)

师:是啊,诗人看到这样的景色不禁脱口而出(课件出示第二句诗) 师:对啊,春天的景色就是很美,是吧!同学们练一练,你喜欢哪句诗,你就重点念好哪句!

师:谁先来?你喜欢哪一句?生:胜日寻芳泗水滨,边风景一时新。师:谁接着来?

师:我觉得你的“一时新”读得很好!什么是“一时新”(一时之间许多新奇秀丽的景色)春天到了,无边光景一时新,新在哪里呢?现在就和你的小伙伴说一说,把你想象到的景色和大家交流交流。

师:谁来用这个句式把你看到的一时新说一说?

师:你仿佛看到了什么?

生:(河水春风吹拂着平静的湖面边,一棵棵柳树摇着长辫子)师:这就是你脑海中的“一时新”,是吧!那你带着这轻轻的春风读读诗吧。生2:无边风景一时新。

师:你简直把这个“一时新”读活了!谁还想说?(满上遍野绿草如茵,鸟语花香,果园里桃花、梨花争着开放,十分美丽。)

师:他笑眯眯的,让人感觉春天真广阔呀!(新在燕子在蓝天上自由的飞翔,青蛙在池塘里快乐的歌唱)。生4:无边风景一时新。

师:好,请喜欢读这句话的孩子一起来!带着你的感受再读这句诗生:无边风景一时新。

师:春光无处不在,当然随随便便就能找到它了,让我们读读这首诗吧!

五、欣赏春色,激活情感。

师:你们刚才描绘的春日,想不想亲眼看看啊!生:想!

师:让我们一起来欣赏,看到高兴的时候,你可以交头接耳,可以指指点点,甚至还可以手舞足蹈,尽情地来表达我们的感受。

师:美不美?生:美!让我们在这美丽的春色中一起读一读这首诗(配乐吟唱)

六、内外结合,回归整体。

师:看到同学们意犹未尽,那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的诗文,通过朗诵来表达我们的感受,好不好?生:好!师:你想到哪一段,想到哪一首诗,就站起来!谁先来?

师:今天,老师也给同学们带来了另外几首,请你选择喜欢的一首读一读,用心感受一番。

师:对,就是春天,就是这神奇的大自然!是啊,同学们,不管是古代的诗人还是现代的作家,尽管他们写作的角度不同,语言的表达方式不一样,但是向我们描绘的春天都是这样的美丽,是这样吗?(是)我们再来读读这首诗,体会春天的美,好么?(生读《春日》这首诗)师:能背的同学,站起来背一下吧!(生背诵)

七、学习迁移

师:学完这首诗,老师有一个提议!你来设计课外练习,根据这首诗,把你看到的景色写下来,和大家分享你学诗歌的感受。好吗?

生:好(生写看到的景色)

板书:春日

一时新万紫千红