4　在金色的海滩上教案推荐

《在金色的海滩上》教学设计

一、教学目标

1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,并试着演一演。

3.学会抓住关键句来体会人物品质的学习方法。

二、学情分析

三年级的孩子已经学会了自主地预习,开始学习默读,学习课文主要内容的概括,需要老师多加引导,注重方法的引导。

三、重点难点

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。学会概括课文的主要内容。

四、教学过程

(一)课前谈话,想像“美”。

师:老师教过大家联想的方法,在语文课上经常能够用到,今天我们进行联想的词语是“海滩”你能想到些什么呢?

交流师:听了你们的发言,我仿佛来到了美丽的大海。那就跟我一起去海边走走吧!(出示大海和沙滩图片)

(生观看图片)同学们,看了之后,你有什么感受吗?(生谈感受)

1.师小结:今天这节课我们学习一篇课文《在金色的海滩上》(板书课题)

2.齐读课题,指名读课题,突出“金色”,读出对海滩赞美的语气。

3.导入:金色的沙滩多美呀!读了课题你能提出什么问题呢?现在我们就去读读课文!

(二)初读感知,概括主要内容。

师:孩子们,听清楚要求,用你喜欢的方式读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词,可以做上记号。读完后,向同桌请教,也可以举手,让我来帮你,好吗?(生自由读课文)

师:在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,它们还带来了一些词语呢?(出示字词)(指名读,开小火车读。)

师:大家读得真棒。

A看到这两个词你会想到什么?

B读完这几个词语你发现都和文中的谁有关?(小姑娘)

看来在这片金色的海滩上,不仅有美丽的贝壳,还有一位美丽的小姑娘

反馈:美丽的贝壳美丽的小姑娘

师:课文从哪那几件事情写出了小姑娘很美?

生汇报:看衣服一直坚持看衣服不收贝壳并还贝壳

师:现在我们试着把这几件事情串联起来,说说课文主要写了什么内容。

(指名说)

师小结:抓住关键人物,找出课文事件,就能概括课文的主要内容,这是概括课文的一种方法,也是把长长的文章读懂成短短的一段话的方法。

(板书:抓要素)

(三)品读语言,感受人物品质

在短短的一段话中,我们很快发现这篇课文最主要的人物是谁?(小姑娘)

请大家默读课文,思考文中的小姑娘是一位怎样的人?你是从课文的哪些地方感受到的,请用“”画出相关语句,用“△△△”标出重点词语,还可以在旁边写一写自己的感受,并在小组中交流。注意默读时要字字入目,句句入心。

根据学生的回答,列出句子。

师:老师发现,在这么多句子中,这句话非常有画面感。

课件出示:小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

(抓羡慕、情不自禁两个形容词)

羡字的甲骨文猜一猜字谜,师解说羡甲骨文的含义以及它的演变:

羡,甲骨文像一个人的嘴巴里满是口水,表示强烈的食欲引起渴望。后来加上羊则表示对烹熟的羊肉流口水,现在我们引申为非常想要一样事物。

小姑娘羡慕极了,自己都没控制住对贝壳的称赞,这就是——情不自禁。(指名读出小姑娘对贝壳的喜爱以及情不自禁的赞美)

这个句子这么有画面感就是因为添加了“羡慕极了,情不自禁”这两个形容词,让我们知道了小姑娘是多么想要这美丽的贝壳。那她要了吗?你从哪里知道?

小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”

师:这么美的贝壳,小姑娘又那么喜欢,但她摇摇头坚持不要,因为她牢记老师的话,不能随便要别人的东西。那她会怎么样对叔叔说呢?

课件出示:小姑娘摇了摇头,对画家说:“我不要,老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”

生尝试第一次加形容词,并反馈。

师:多善良的小姑娘呀,让我们一起加上动作,有感情地把这段话读一读。

(生齐读第19自然段)

师小结:我们通过在人物的语言前加上合适的动作和形容词,更快更准确地读懂了人物的语言,读懂了主人公,这也是一种很好的阅读方法。

(板书:品语言)

同学们能根据这个方法尝试着来读懂这几个句子吗?

小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

师:这是在什么样的情况下,她坚定地摇头?

老伯心疼她,却劝不走她,只好走了。

小练笔

师:过了一会儿,来了几个小男孩,他们邀请小姑娘加入游戏的队伍,小姑娘怎么说?怎么做?

课件出示相关内容。

生反馈交流。

师:多么坚定、守信的一个小姑娘!

海水轻轻地漫上了沙滩,没过了小姑娘的脚,是开始涨潮了。小姑娘会怎么做呢?请同学们自由读读课文第12自然段,用笔圈出她的动作。

从这一连串的动作让你感受到了什么?(她的紧张、担心、焦急……)

谁能把这些动作表演出来?我们来读课文,你来演。

正当小姑娘焦急无比的时候,叔叔出现了,你给小姑娘加了什么样的动作或形容词呢?

“叔叔——叔叔——”小姑娘,地欢呼起来。

师小结:抓住人物的动作,我们也能很好地体会人物的内心。

(板书:抓动作)

课文中还有几处也用了这样的方法,你试着找一找。

(动作)她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

师:这些动词让你看到了一个怎么样的小姑娘?(诚实)

师:随着同学们热情地交流,小姑娘的形象越来越丰满,越来越清晰,让我们

看到了这样一个乐于助人、诚实守信、不图回报的女孩。

(四)品析课题,总结升华

1.课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?

这金色不光是指海滩,更是指——(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。师给题目中的“金色”画爱心)

总结:是啊,小姑娘那美好的心灵,像那无瑕的白雪,像那美丽的贝壳,像那蔚蓝的大海,像那金色的海滩,感染着画家,也感染着我们每一个人。

2.让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

3.老师看到你们这么棒,想送给你们一份礼物

言必信,行必果

与朋友交,言而有信

君子一言,驷马难追

人而无信,不知其可

让我们一起来读一读,把这份特殊的礼物记在心中。

板书:

在金色的海滩上

找事件

品语言

抓动词