4　在金色的海滩上国家获奖教案

选读课文《4、在金色的海滩上》教学设计人教版小学语文三年级下册第二课时

铜陵市枞阳县藕山镇白荡小学阮菲菲

【教材分析】

本课是一篇选读课文,课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家路上,画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣,小姑娘拣起后,又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。

课文虽然以叙事为主,但抒情明理意味很浓。寓情理于景,寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写,对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写,都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此,课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色,更是小姑娘心灵的金色。

【设计意图]】

学习这篇课文是一篇选读课文,编者的意图主要是扩大学生的阅读量,因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶:沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时,培养学生阅读的兴趣。

【教学目标】

知识与技能

通过学习课文,能够积累一些自己喜欢的好词好句。

过程与方法

启发学生通过有感情地朗读,体会课文中作者所表达的思想感情。

情感态度与价值观

通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

【教学重难点】

1、抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事,感受小姑娘的高尚品质。

2、通过本课的学习,培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。【课前准备】

老师:课件。

学生:课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事。

【教学流程】

一、欣赏美景,感知景物之金色

师:同学们,看老师给大家带来了什么?(课件播放沙滩美景) (引导学生自由说,初步感知金色的沙滩带来的景物美。)二、走进文本,体验多元之金色

1、出示生字词

拾贝壳灿烂夺目等

2、再读文本,了解小姑娘

师:思考:你认为这是一个怎样的小姑娘?

(学生默读课文,后以填空为支撑,同桌互说故事到底讲了什么,然后指名全班交流。)

3、研读文本,走进小姑娘

(1)师:你能在一至六自然段找出描写大海美丽的句子吗?

生找出,并回答问题

师:比一比,哪句话写得更好,为什么?

根据学生的回答,课件出示句子。

师:看谁能说出几个“一”字开头的四字词?

(学生自由读后,说一说。)

继续看问题

师:小姑娘答应了叔叔,帮他看衣服,就使叔叔感动了吗?

(小姑娘一直在关注着画家叔叔的归来,她很守信。)

师:你说的是不是这样的情景?(引导学生脑海想象两幅有关小姑娘的画面:一幅是焦急地等待;一幅是欢迎叔叔归来。)

师:小姑娘为什么而焦急?

师:学着刚才图中小姑娘的表情轻轻地读这段话。

(引导学生读“看衣服”小故事,通过“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间;通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑

娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情。联系学生的生活实际,让他们说一说,在烈日下等人的感受,结合课文说一说小姑娘当时的心里会想些什么。穿插指导多音字“看(kān)衣服”、“画夹(jiā)”的读法。)

师:小姑娘为画家叔叔看衣服等了那么长的时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?

(用上“因为……所以……”回答问题。)

师:读着描写小姑娘神情、动作的语句,想象着这样的画面,站在我们面前的小姑娘真是一个——

课件出示:小姑娘真是一个________的人啊!

(学生自由说。)

师:正因为小姑娘的这种信守承诺,所以画家叔叔感动了。

课件出示:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。(引读)

(2)“拒收贝壳”,感受小姑娘不求回报之金色

师:正当小姑娘焦急地等待着叔叔的时候,叔叔回来了。你们看,他带回来这么多的贝壳呢!有沙蜊子、大猫眼、小螺蛳、金海螺……(课件出示:贝壳图)师:你们喜欢吗?那你们觉得小姑娘会喜欢吗?你是从哪儿看出来的?

指导朗读:小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

对话创设情境,换位思考:

师:小姑娘,这么好看的贝壳,你收下吧!

(学生一定会学着小姑娘的样子加以拒绝。)

师:你为什么要拒绝啊?你这么喜欢就收下吧!

(学生可能会说,老师说了不能随便要别人的东西。)

师:可是,你帮我看衣服了呀!我是为了感谢你才送你贝壳的。

(引导学生明白小姑娘并不是为了得到回报才信守承诺一直等叔叔回来的。)

师:因为小姑娘答应了叔叔帮他看衣服,就遵守承诺,还不收叔叔送给他的贝壳,我们面前的小姑娘真是一个——

(3)“拣还贝壳”,感受小姑娘诚实之金色

师:是啊!画家叔叔感动了,他多么希望能把漂亮的贝壳送给这个可爱的小姑娘,于是他故意让美丽的贝壳,从袋子里漏出来。如果是你,你会怎么做?

(让孩子们自由说一说自己遇上这样的情况会怎么做?)

师:那小姑娘又是怎么做的呢?

(结合文本,说一说小姑娘是怎么做的。)

师:我们怎么读,才能读出小姑娘这几句话的韵味呢?自己先去读读吧!

(让学生读中去体会,小姑娘从“喜欢贝壳”——“犹豫”——“坚决拒绝”的心理活动。)

师:我们一边想象着这样的画面,一边读着这几段话,我们被什么感动了?

师:就让我们和着音乐读读这感人的文章吧。

(学生齐读“拣还贝壳”小故事。)

师:读着读着,我们感受到小姑娘拣起的不仅仅是贝壳,还是——

师:读着读着,我们还感受到,出现在我们面前的小姑娘真是一个——

三、情感升化,感悟心灵之金色

师:这片金色的沙滩很美,但更美的是——

(学生自由说说对小姑娘的看法)

师:因为——

师:那画家想对这个小姑娘说点什么吗?把他想说的写下来吧。

(学生写后进行交流,教师引导学生评点。)

【板书设计】

4.在金色的海滩上

看衣服

拒收贝壳金色(心型)

拣还贝壳

【教学反思】

《在金色的海滩上》一课,我的问题设置主要倾向主学生在阅读中用联系上下文的方法去解决问题,去感受小姑娘美好的心灵,并能联系实际,去发现身边的美,去赞一赞身边的美。预设的目的,我观察与倾听了学生课堂中的表现,基本达到了。上好课,学生能对“美”的理解,有了更深的理解与认识。课堂中,在品读《在金色的海滩上》

同时,能指导学生做人,相信学生会有所得,有所获!