我的发现•日积月累ppt专用说课稿内容

《可贵的沉默》教学设计

【教学目标】

一、知识与能力:

1、会认迅、蕴等9个生字,会写“迅速”等14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、不约而同”等词语。结合语境理解“异口同声、神气十足、寂然无声、左顾右盼”等词语,并积累。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

二、过程与方法:

1、结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,抓住重点语句,反复诵读,读中理解其意,感受其情;

2、体会抓人物语言、神态,动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观

学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,感恩社会。

【教学重点】理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

【教学难点】体会沉默的可贵。

【教学准备】自制多媒体课件

【教学方法】引导学生质疑,读中思考,读中感悟,读中升华情感。

【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

【教学流程】

一、创设情景,导入课文

(播放《生日快乐》歌曲)

师:同学们,老师来问你们几个问题好吗?

爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的,祝贺的请举手!(全班同学都举手)

师:父母多么爱你们,真幸福。

有一群小朋友和我们一样幸福,今天让我们一起走进他们的课堂去看一看,大家齐读课题。

生:可贵的沉默。

[设计意图:音乐导入,创设课文意境,营造氛围。激发学生兴趣,为教学活动的展开创造契机。]

二、检查预习

1、检查认读词语相机理解:赦免、稚拙

2、检查朗读课文

[设计意图:检查学生课前预习情况,突破生字认读障碍。]

三、读中感悟,理解内容

(一)师:(出示“热闹”图)这个场面给你什么感觉?(热闹)从哪儿看出来的?

课文中是怎么描写的呢?请一名同学读一下学习提示。

(PPT:默读 1— 9段,用“”画出描写孩子快乐、兴奋的句子)

1、学生读、画句子。

2、交流、汇报

3、指导朗读。

师:多么幸福啊,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都感受到了。(板书:感受爱)

这就是语言文字的神奇之处,作者通过对孩子们语言、动作、神态的描写,让我们感受到了课堂上热闹的气氛。而这几个词语的运用,更增强了这种感受,让我们记在心里。

[设计意图: 引导学生联系上下文理解词义,既交给了学习方法,又让学生体会到了当时的课堂气氛。]

(二)出示“沉默图”

1、你看到了什么样的情景?看到这样的情景,你有什么疑问?

2、师:(PPT:用“)

3、学生读、画句子。

4、交流汇报

5、指导朗读

6、发挥想象、续写小诗

师:就这样我和孩子们沉默着,沉默着,沉默了足足一分钟。在沉默的这一分钟里,他们可能在想什么?

师:在沉默中,孩子们懂得了什么?

生:孩子们懂得了要回报父母的爱。

师:是啊,在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。(板书:回报)师:回忆生活中的点点滴滴,你会发现,父母对我们的爱还有这些——出示PPT

这是一位小朋友写的小诗,我们也来写一节,来感受父母对我们的爱。

生写,师巡视。

交流:

生A:当你不顾一天的劳累,陪我踢足球时,我知道你是爱我的。

生B:当我和小伙伴发生矛盾,你让我自己解决时,我知道你是爱我的。

师小结:孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的。

[设计意图:这组写话练习具有较大的开放空间, 除了引导学生更深入地思考文本主旨外,还可以结合自身实际,将“感受爱”的思想植入孩子的内心。]

(三)感受“沉默”的力量

升华感受。

师:人们都说沉默是金,而在今天的课堂上,我们可以说沉默是——爱,让我们感受沉默带给老师、家长的收获。齐读14——17自然段

[设计意图:课件所呈现的图片都是曾经学过的课文插图和父母关爱孩子的照片,将这些熟悉的图片,再次展现在孩子们的眼前,边播放边配上《感恩的心》音乐,更加深刻地感染了孩子那颗已被感动的心灵,深情地读出自己的感受。]

四、布置作业

学了这篇课文,你有什么感受,写到日记本里。

【板书设计】 17、可贵的沉默

热闹沉默

感受回报

爱