歌手大赛特级教师教学实录

四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

一:教学目标

1、知识与技能目标:能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。能运用小数加减法解决简单的实际问题, 提高解决问题的能力。

2、过程与方法目标:通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题。

3、情感、态度与价值观目标:通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣,通过个性化作业设计培养学生学习数学的兴趣。二:教学重难点

1、能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

2、掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

三:教学准备

多媒体课件、计算卡片

四:教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗? (播放一段歌手大赛的比赛片段) 师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息? (5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分: 0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。 (专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。【设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。】

(二)新课学习

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。师:谁的总分高?

高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,全班汇报计算方法。算法一:8.65+0.40 =9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。师:算式9.43-(8.65 +0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左

往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗? (1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗? 8.65-8.55= 0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分) 0.48-0.10=0.38(分)

(三)检测练习

1、独立列式计算。

2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。

3、解决图形中的小数问题。 (培养学生的审题能力。 )

4、求下列图形的周长。

(四)拓展提高

1、计算下面各题,能简算的要简算。

2.6+6.92+0.08 6.85+0.2﹣ 6.85+0.2 51.69-(11.69+10.15) 18.76-5.67+1.24 2、在 2011年春季校运动会的 4100米接力赛中,四 (2)班的成绩是 57.8秒。其中第一棒用了 14.1秒,第二棒用了 15.7秒,第三棒用了 14.3秒。算一算哪一棒跑的最快。最快的比最慢的快了多少秒?

(五)板书设计

歌手大赛

谁的总分高,高多少?

9.43—(8.65+0.40)

=9.43— 9.05

=0.38(分)

答:5号选手总分高,高 0.38分。