6　妙不可言的位置第二课时教学设计

6、《妙不可言的位置》教学设计

【教材简析】:

科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

【教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解“地球的位置妙不可言”的原因。

2、理解金星、地球与太阳之间的关系。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。【教学重难点】:

教学重点:理解课文内容,了解“地球的位置妙不可言”的原因。

教学难点课文运用作比较、列数字等方法表现金星、地球与太阳之间的关系。

【教学准备】

1、收集有关太阳系行星的资料、图片。

2、PPT课件,插播音乐《地球的生命》。

【课时安排】:一课时

【教学过程】:

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语看谁先猜出来?

PPT出示:猜一猜

说他像球不是球,肚子里面啥都有。人物、动物和植物,全部生活在里头。

高山、森林处处见,江河、湖海向海流。天天围着太阳转,猜猜它是什么球。

2、继续出示图片,师:地球上有

美丽的草地,茂密的森林,清澈的湖泊,可爱的动物,当然还有我们人类。师过渡:地球也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的星球,我们不禁会觉得地球很特殊。地球为什么会这么特殊,想知道答案吗?今天我们就一起走进《妙不可言的位置》一课去寻找答案吧!

二、板题读题,解题质疑

1、请拿起你的小手和老师一起书写课题。

2、我们一起来把课题读一遍。

3、读完题目你有什么疑问吗?

预设①“妙不可言”是什么意思?

师:谁能帮他解答?你是怎样知道这个词语的意思的?根据字面意思的组合来理解词语,这种方法对我们中底年级是很实用的。还有别的疑问吗?

预设②谁的位置妙不可言?

预设③这个妙不可言的位置在哪里?

预设④为什么说这个位置妙不可言?

师:你们聪明的小脑袋里冒出了这么多问题,可见大家都很爱动脑筋呀,老师要表扬表扬你们。

过渡:质疑解疑有诀窍,答案就在文中找。(口号)

三、初读课文,初识位置

(一)、大声朗读课文,要求:

1、把课文读顺。把难读、难懂的词语和句子多读几遍。

2、带着心中的疑惑去寻找答案。

(二)检查展示

1、我会认

(1)开火车读

(2)你想把哪些字词再给同学们强调一下?

2、我会读

(1)你想把哪些句子分享给同学们听?

(2)指名三人读句子,随机指导。

(PPT出示:由此可见,地球所处的位置真是妙不可言。)

(3)一起读一遍。谁的位置妙不可言?

过渡:地球所处的位置妙不可言。地球的位置在哪里呢?

四、再读课文,找准位置

(一)用你喜欢的方式自由读文。

1、指名回答。

2、老师读,故意把“由近到远”去掉。去掉“由近到远”行不行?为什么?

3、再次齐读,强调“由近到远”。

(二)你了解太阳系吗?

1、找学生介绍,可做适当的补充。

2、出示太阳系的图片,找找哪颗是地球?你是怎么找到的?(强调用词准确)

3、你能不能像课文一样介绍一下金星和火星的位置。

过渡:金星、火星分别是距太阳由近到远排序第二、第四颗行星,地球是距

太阳由近到远排序的第三颗行星,这仅仅一位的差别,为什么地球所处的位置就妙不可言了呢?

书读百遍,其义自现。(口号)

五、研读课文,感悟位置

1、预设①:学生可能会说:因为地球上有生命。

师:但为什么只有地球出现了生命呢?

生:根本的原因是地球上有液态水,而其他行星没有。(指导作比较的说明方法)师边说边完成板书:地球液态水

师:水的存在形式有三种形态:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰)。

生:我们知道,液态水是产生生命的必不可少的条件。

师:那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。

2、预设②:学生可能会说:因为金星的表面温度高达480摄氏度。(指导列数字说明方法)

师:金星的表面温度高达480摄氏度,地球表面的平均气温为15摄氏度,正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?

3、预设③:学生说:这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。

师:我们来看看它们离太阳的距离有什么不同。

出示:地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。(指导列数字、作比较说明方法)

①指名读:重点指导读好数字

②师:地球距太阳约为1.5亿公里,这到底有多远,你能想象吗?我们来看《太阳》一课中的一句话,它可以帮助我们了解这距离有多远。

出示:太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机也要飞二十几年。

A、齐读。师:读着这句话,你对这距离有多远是不是清晰了些?拿我们熟悉事物同我们不熟悉的事物来进行比较,能帮助我们认识不熟悉的事物。

B、这个距离让我们无法想象。而就是这个距离却让地球有了液态水,让地球有了生命。这真是一个妙不可言的距离。

4、比这距离近会出现什么情况?(让学生找句子读,并根据课文概括地说。根据学生回答完成板书)

近:金星——被分解

地球——液态水

5、比这距离远会出现什么情况?(根据学生回答完成板书)

近:金星——被分解

地球——液态水

远:火星——固态冰

师小结:离太阳近了水被挥发,离太阳远了水以冰的形式存在,而地球离太阳的距离让地球有了液态水。这个位置真是……

7、现在谁能结合黑板上的板书来说说这个位置“妙不可言”在哪里?

8、听了他们的回答我们不禁再次感叹道:地球所处的位置真是妙不可言。六、拓展延伸,升华位置

1、欧洲宇航局曾向金星发射了一颗名为“金星快车”的探测器,在“金星快车”发回的照片中,你会看到怎样的情景?请发挥想象写下来。

我从照片上发现,火星上没有,没有,没有。

(1)、师小结:是呀,相似的大小、质量、构成,但地球上有的金星上都没有。我们太想说:地球所处的位置真是妙不可言,它使地球成为了宇宙的一个奇迹。(出示齐读)

2、保护地球也是我们义不容辞的责任,我们应该怎么做?

七、课堂小结

学习了这课,你有哪些收获?

八、作业

1、把课文中运用到具体说明方法的语句积累在摘抄本上。

2、推荐阅读:《13颗行星·太阳系的新秩序》,了解更多的太空知识。

板书设计:

6、妙不可言的位置

近:金星——被分解列数字

妙不可言地球——液态水作比较

远:火星——固态冰打比方