单价、数量、总价的数量关系教学设计范文｜教案在线预览

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《数量关系1》教案教学目标1、结合购物发票,经历、总结和归纳“单价”“数量”“总价”之间数量关系的过程。2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。3、积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。教学重点结合购物发票和已有经验,理解单价、数

资料类型：教学教案文档

所属课文：单价、数量、总价的数量关系

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2018-04-27 08:42:00

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学校：临西县吕寨校区宁庄完全小学

单价、数量、总价的数量关系教学设计范文

未知

2018-04-27 08:42:00

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关键词：单价、数量、总价…教学设计范文

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《数量关系1》教案

教学目标

1、结合购物发票,经历、总结和归纳“单价”“数量”“总价”之间数量关系的过程。

2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3、积极参加学习活动,获得总结、归纳数量关系的数学经验。

教学重点

结合购物发票和已有经验,理解单价、数量、总价的意义,总结并掌握数量关系:

单价×数量=总价。

教学难点

自己总结另外两个数量关系式。

教学过程

一、情境导入

出示情境图,获得信息,学生自己解决问题,从中感了解今天的新知识。

二、自主探索

1、根据上面的情境图,了解数量,单价,总价的关系。

总结:数量×单价=总价

2、出示发票图片

提问:从这张发票中,同学们都了解到什么有用的数学信息?交流之后找同学说一说。

育才小学买了62套桌椅,每套108元;还买了14个书柜,每个215元。

说一说发票中的单价,数量,金额各表示什么?

有的同学接触过,能说上来,每件的价钱就叫做单价;买的件数就是数量,金额就是一共花的钱数。然后给学生充分的时间交流对各个概念的理解

发票中的金额是怎样算出来的?

让学生试着列出算式,并互相交流讨论,同时教师板书出算式,对应算式中的数据,给出单价,数量,总价的名称,试着让学生交流讨论,从而总结数量关

系式:单价×数量=总价。

三、提出议一议

让学生口头回答,并且举出几个日常生活中常见的例子,找同学说一说,最后充分交流讨论,总结出求单价和求数量的关系式:单价=总价÷数量数量=总价÷单价

四、练一练

1、让学生在情境图中找出单价,数量,总价。

2、让学生认真读题,了解数学信息和要解决的问题。说一说要解决问题需要用到哪个数量关系式,并试着计算,

3、让学生自己提出一个已知单价和数量,求总价的问题。

4、交流已知单价和总价,可以求什么。学生做练习题。

五、课堂总结:今天你收获了多少?

关于本教案的常见问题

Q：单价、数量、总价的数量关系教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单价、数量、总价的数量关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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