除数是两位小数的除法优秀教学设计内容.pdf

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关键词：除数是两位小数的除法优秀教学设计内容

《除数是两位小数的除法》教学设计

教学目标 :

1.知识目标:初步理解和掌握除数是两位小数的除法的计算法则。

2.能力目标:学会除数是两位小数的除法的计算方法。

3.情感目标:培养同学们迁移推理、抽象、概括能力。

教学过程:

一、复习旧知

1.竖式计算

75.6÷1.8

师提问:除数是一位小数的除法的计算方法?

师指出:利用商不变的规律,先把除数和被除数同时扩大到原来的10倍,转化成除数是整数的除法后,再按除数是整数的计算方法进行计算。(生齐读)

二、探索新知

1.课件出示例题: 冰箱耗电问题

(普通冰箱每天耗电0.85千瓦时,一个月(按30天计算),耗电25.5千瓦时;节能冰箱每天耗电0.34千瓦时,一个月(按30天计算),耗电10.2千瓦时。)

师提问:(1)普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天的?

生列出算式:25.5÷0.34(学生计算出现问题)

教师引导与学生一起竖式计算(板书)

师提问:说一说除数是两位小数的除法,如何进行计算?

师引导:根据除数是一位小数的除法的计算方法表达形式结合例(1)的算法一起说出:利用商不变的规律,先把除数和被除数同时扩大到原来的100倍,转化成除数是整数的除法后,再按除数是整数的计算方法进行计算。

2.师提问:(2)普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍?

生练习本上计算(教师巡视)

三、课堂练习

25.2÷0.36(生练习本上计算并说出计算结果)

师小结:1.先移动除数的小数点,使它变成整数。除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够时,在被除数的末尾用“0”补足);

2.然后按照除数是整数的除法进行计算;

3.如果除到被除数末尾仍有余数,就在余数后面添0,再继续除。

四、课堂巩固训练

1、 5.44÷0.34

2、 54÷0.16

五、作业

课后练一练第1题

除数是两位小数的除法优秀教学设计内容