16 灯祭教学设计模板

《灯祭》教案

邯郸开发区紫薇苑小学张萍教材分析:这是一篇散文。全文以灯为线索,写了父亲做灯、我提灯过年、我以灯来祭奠父亲。生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

2、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

过程与方法:

引导学生抓重点词句,体会理解课文内容。

情感、态度与价值观:

引导学生联系上下文,理解课文内容,通过稳重感情充沛句子的品析,了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋和怀念,体会作者字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,培养学生对亲情的珍爱。

重难点分析:

1、两代人的灯,两代人的请,那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情,引导想象,体会作者深刻情感。

2、抓住文中作者情感表白的句子,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、抓住文章线索,理清文章脉络。

教学过程:

一、导入:

出示图片

师:这是什么?生:灯,师:漂亮吗?生:漂亮

师导言:各种各样的灯装点着我们的生活,在漆黑的夜里,灯给我们带来光明,在万家团圆的新春佳节,灯又给我们带来喜庆与祥和。今天我们就来了解一个与灯有关的故事。

2、出示课题(板书:课题)

师:谁来读一下“祭”这个字?这个字是什么意思?

生:用贡品祭神灵、祭祖先,是生者对死者的追悼、敬意、怀念。

师:我们用什么来纪念先人?

生:烧香,纸钱。

生:还有祭品。

师:“灯祭”这是什么意思?

生:用灯来祭奠。

师:怎么会用灯来祭奠呢?这是怎么回事呢?让我们到文中去寻找答案吧!

(昨天我们已预习了课文,下边我们来检查一下预习情况)

1、文章主要写了哪些内容?用自己的话简单概括。

(主要写父亲在世时,每逢过年总要做灯给“我”,这些灯给“我”带来了幸福和快乐;父亲去世后,“我”深切的怀念父亲,送灯祭奠父亲)

二、明确核心任务

父亲在世时我的生活是怎样的?父亲去世后我的生活又是怎样的?

三、体会父爱,感受幸福

第一部分第1——8自然段

1、师:默读第2自然段,了解父亲做灯的过程:(点名说)

做灯罩:捡回罐头瓶——倒入开水去瓶底——用棉花擦亮

做灯座:取圆形木片——钻眼儿——穿铁丝——扭结成提手

插蜡烛:在底座钉钉子——固定红烛——点燃——落下灯罩

作者为什么要这么细致地描写做灯的过程?

师:提着这盏灯,就觉得------无限风光。板书:无限风光

2、师:生读课文第3段。找出表现父亲对我的爱的词语

从“总要”、“总能”、“称心如意”感受到了父亲对孩子的爱,父亲尽自己的努力满足孩子的要求。板书:浓浓的父爱

“心满意足”:说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐,她在炫耀父亲做的灯,也在炫耀着做女儿的骄傲。

师:请大家发挥想象,当我怀揣着一盒火柴,提着灯,走东家串西家,每到一家都将灯吹灭,把灯高举着给邻家看的时候,那些邻居们会怎样夸奖我的灯呢?说一句也可以的。

(预设)

生:哇!这灯做得可真细巧啊!

师:赞扬父亲的手艺。

生:哇!那灯黄色的光多像星光灿烂的焰火啊,我也想有一盏这样的灯。

师:表达羡慕之情。

生:这盏灯真美啊!还是手工做的呢。市场上都买不到。

师:还是羡慕。

师:听着别人的夸奖,我的心里一定非常地——

生:自豪。

生:美滋滋的。

生:骄傲。

生:得意。

师:书上一个词——

生:心满意足。

师:你觉得提在手上的仅仅是一盏灯吗?

生:还有父亲对我的爱。

师:一个孩子提着灯走在乡间的路上,她是把父亲的爱提在了手上,那该多美的场景啊!等我转回到家时,蜡烛只剩下一汪油了,可父亲却没有丝毫责怪。瞧,父女俩有了一场多么有趣的对话。同桌分角色读一读,同时商量一下从父女俩的对话里还能感受到一些什么?

生分角色读。

师:谁先来说一说?感受到一些什么?一个怎样的父亲出现在你面前,一个怎样的孩子出现在你面前?

(预设)

生:这是一个风趣的父亲。

师:你是怎么知道的?

生:“父亲笑盈盈地问:把这些光全折腾没了吧?”板书:风趣

生:这是一个慈祥的父亲。

师:怎么知道的?

生:因为她把蜡烛烧得只剩下一汪油了,父亲没有责怪我。

板书:慈爱。

师:我呢?“全给丢在路上了,剩下最亮的光赶紧提回家来了。”

生:深爱着父亲的孩子。因为作者把最亮的光留在家里给父亲看,让父亲感到开心。

师:读得不错。哪个组也愿意再来试试?

生再分角色读。

师:掌声。原来在读书的时候把速度加快或减慢,更能显示人物的性格特点了。

师:那汪蜡烛油上闪着一束蓬勃芬芳的光,的确是——

生:亮丽之极。

3、师:我想亮丽的何止是灯的光呢,那是父亲独特的表达方式,是父亲的慈祥与幽默,是我和父亲之间那没大没小的浓浓的父女之情。接着,作者笔锋一转带我们进入了另外一个世界,一起来看第7个自然段。

师:我忽然想作者明明是说父亲给我做灯,怎么写到了红灯和冰灯去了呢?

生:这是拿父亲给我做的灯和红灯、冰灯作比较。

师:为什么?

生:因为这样更能体现父亲对我的爱。

生齐读:但是不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

师:说句实在话,如果你是一个评委的话,你到底觉得哪个最好看?

生:冰灯。

师:你会选择父亲给我做的玻璃灯吗?

生:不会。

4、师:可是为什么作者说红灯也好冰灯也罢,它们都不如父亲给我做的灯美丽。这是为什么?

生:因为父亲的灯里有浓浓的父爱,让作者感受到了温暖。

师:说得真好!就请你读读这句话。(读得非常好。)

师:因为有父爱,玻璃灯虽然不漂亮,在作者心中也是最美的,请大家再读一遍。齐读。

5、师:因为有了年,……学生在教师的带领下读第8自然段。教师读每个句子的前半句,生接后半句。

想一想:这句话用了什么修辞?这样写有什么好处?

运用了排比的修辞手法,在意思上层层递进。

教师点一句,这是写年,这是写父亲,这是写还有父亲的灯。

生:盼望新年的到来。

师:就是有希望。有了父亲,

生:年变得有声有色。

师:还要有灯,年则变得

生:妖娆迷人。

师:因为有了父亲,因为父爱,我就有了快乐的生活.

(2)第二部分第9——11自然段重点理解以下句子:

“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌,我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。”生理解:父亲在世的时候,做得灯给作者带来了很多快乐,而父亲去世了,作者的快乐被带走了,再也见不到父亲了,再也见不到父亲做的灯了。作者多么想念父亲啊。

“没想到我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。”生理解:父亲做的灯蕴涵了伟大的父爱,父亲走了,代表父亲对我深深的爱的灯我再也看不到了,心中是哀伤的,充满了对父亲的思念。

“这是我送给父亲的第一盏灯。”

生理解:父亲去世了,作者给父亲买了一盏漂亮的灯,祭奠父亲。说明作者非常想念自己的父亲。

教师小结:如一首委婉动听的歌,当近在耳边时已习惯地接受,而当离去后,才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父母都还健在,希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光,多孝顺父母。

(3)第三部分

回到第一自然段,抓住“不寻常”总结一下:那灯不寻常在哪?根据以上充分的理解相信孩子们能够体会出:

(因为有了父亲,那盏使我称心如意的灯变得不寻常了;因为有了父亲精心制作的灯,年过得也不寻常了。提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉不寻常。)

四、阅读拓展延伸迟子建的《白雪的墓园》

五、总结:

父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人!虽然他的话语不多,但是他的行动是那么的真实,那么地无私。长期以来,我们总习惯于强调母爱的力量,可事实上,父爱同样也是伟大的。父爱和母爱,就像鸟儿起飞的两只翅膀一样,对我们来讲,都是同样重要的。其实,父亲一直在用他自己的方式爱着我们,包容着我们。有时候,父爱是不需要用任何语言来表达的。