2　我爱故乡的杨梅教案和学案内容

《我爱故乡的杨梅》教学设计

教材分析:

从杨梅的形状、颜色、味道,突出了它的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。

教学目标:

1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语;

2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

3.理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

教学重点:

理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

教学难点:

学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。

课时安排:一课时

教学流程设想:

一、回顾导入,揭示课题。

1、师:我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背?

指名背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧!

二、认读生词,检查预习。

[小黑板出示]

贪婪吮吸甘露平滑

细腻柔软狭长渐渐

又酸又甜细雨如丝甜津津

四季常绿新鲜红嫩豆腐

请小老师读。

三、初读课文,整体感知。

1、作者的故乡是指哪里?(江南)

2、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?) (端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。)

3、给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅?

四、深入课文,接近杨梅。

(一)、学习课文4——6自然段

1、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的?

2、思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?相机理解词语“细腻、甜津津”

(讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请一位学生尝尝。)

3、杨梅的味道真是鲜美啊!那么,这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的?

(二)、学习课文第2段

1、谁愿意来读一读这一段?

2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力?在书上划一划。

3、品读语句

1)“细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”

“吮吸”还可以是乳汁,你看到过小孩子吮吸乳汁吗,他们的神态是怎么样?(渴望、幸福的)

好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服极了!

指导学生朗读。

2)“它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”

指导学生朗读。

4、春天到了,细雨如丝,杨梅树在春雨中欢笑着,来,杨梅树们,摆动你们狭长的枝条,快乐地舞动起来吧!你为什么这么快乐啊?

5、杨梅树就像孩子一样可爱,你喜欢他们吗?请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情! (三)为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象,能够如此细腻的描写呢?

(是因为作者对故乡有一种喜爱之情)读第一段

四、说写结合,拓展练习。

1、通过学习《我爱故乡的杨梅》,你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢?现在你在这里生活、上学,你就是一个江南人。你愿意面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗?

(生介绍,介绍时要带有自豪的心情)[由于上课时间不够,此环节省略去]

2、介绍自己家乡的水果,模仿课文的语言来写。(选择一个角度——水果树,水果形状、颜色、味道等)

五、板书设计

我爱故乡的杨梅

贪婪欢笑

杨梅树

杨梅

圆甜

红