展示台国家获奖教案

教学目标:

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、能把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。

3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。

教学准备:

1、学生预习课文,翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。

2、教师课件制作。

教学课时:略读课文1课时

教学预设:

前置练习

(投影)这是一棵橡树,你看到了怎样一棵橡树?你能用昨天搜集的词语来说一句吗?

学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。

一、词语介入,感受生机

1.你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗?(投影出示)

2、情境导入:这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文2遍,读准字音。(出示重点词语自读)

2.指名读,师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。

三、抓住重点,讨论交流

齐读最后一段,提问:这里高尚的心指的是什么呢?课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据,从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。

1、情节1:遇到橡树,停止埋排水管。

A交流:在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。

2、情节2:他们沉默,工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,都叹气。

A交流:他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。

3、情节3:一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。

A交流。猜猜他们说话时的语气,为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。

4、情节4:工程师想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

A从语言、动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。

总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。

四、围绕主题,提升意识

1、学了课文,大家对于环境保护,珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题,你试着把你的想法融入到小练笔中去。

投影出示:

A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字

B联系《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字

C几年后,工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗?参考题目《不悔的抉择》。80字

2、交流。

3、课外积累本课好句段,并背诵。

板书设计:路旁的橡树

表现:停工——沉默叹气——反对——行动

心情:震撼——纠结——坚定——轻松

真爱树木保护环境人与自然和谐相处

课后反思:

今天上课,经过李老师的讲评,觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课,理清思路,做以下反思——

1、朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利,问题不仅出在学生本身朗读习惯差,主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正,好的应该表扬,指出好在哪里,让全班跟读学习;读的不好的,指出问题所在,让这个学生再读,是共性的可以全班纠正朗读。

2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、经过和结果)请几位学生说,老师在说完后要加以评价,哪一点说的好,哪一点还没有说

好,哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正,一直到初具规模,大致正确,老师不必一定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低,可以缩短课堂时间。

3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时,等学生说完句子后,老师加一个问题,问个为什么,抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法,从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。

4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来,尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分,让学生可以有所选择。

5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀,不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步,起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。