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《十几减8、7》教学设计无为县襄川中心小学朱文娟教学内容:苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想想做做”第1-5题。教学目标:1、使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法,认识十几减8、7的一些不同的口算方法,进一步学会“想加算减”的方法,能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。
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3.十几减8、7优质课教案整理
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关键词：3.十几减8、7优质课教案整理
正文
《十几减8、7》教学设计
无为县襄川中心小学朱文娟
教学内容:
苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想想做做”第1-5题。
教学目标:
1、使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流算法,认识十几减8、7的一些不同的口算方法,进一步学会“想加算减”的方法,能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。
2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程,体验有直观到抽象算法的思维过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,发展形象思维和抽象思维,提高口算能力。
3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,发展主动探究意识,初步形成与同学合作、交流的态度,体会数学的内部联系,体验学习的成功。教学重点:
十几减8、7的口算。
教学难点:
理解十几减8、7的不同方法。
教具准备:
多媒体课件、小棒、口算卡片。
教学过程:
一、复习铺垫、激活旧知
1、闯迷宫游戏。指名口算,选择其中1-2题,让学生说说算得数是怎样想的。
2、出示课题:《十几减8、7》.
二、动手操作、探究算法
1、探索十几减8的算法
(1)课件出示例2情境图。引导学生仔细观察,理解题意:15把喇叭,拿走8把。还剩几把?学生说出算式:15-8 ,为什么这样列式?
(2)操作探究。引导:联系前面学过的十几减9的计算方法,想想15-8又该怎样算?学生独立用小棒代替题中的喇叭,操作思考,寻找算法和答案。学生在小组内交流自己的摆法和想法。全班交流,教师根据学生的回答板书:
15-8=7(把)
方法一:15-5=10 10-3=7
方法二:10-8=2 2+5=7
方法三:8+(7)=15 15-8=7
(3)反思回顾。课件回顾算法,问:你喜欢哪种方法?你认为哪种方法简便?
2、迁移应用,学习十几减7的算法。
出示“试一试”两道题:15-7 、13-7 学生独立算出得数,再与同桌交流算法。全班交流,允许学生选择自己喜欢的算法,并通过交流加强对算法的体验。
三、分层练习,巩固算法。
1、“想想做做”第1题。
学生独立圈一圈,然后再算一算,集体交流反馈。
2、“想想做做”第2题。
学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式。学生独立完成,集体交流。3、“想想做做”第3题。
先出示第一组算式让学生口算出得数;接着分别出示8+9、7+5,学生口算出得数后,要求照第一组算式的样子,编一道十几减8或7的算式。
小结:口算十几减8、7的减法,可以想有联系的加法算式,比较快地算出十几减8、7的得数是多少。
4、“想想做做”第4题。
用你喜欢的方法计算。指名说算法。
5、“想想做做”第5题。
用卡片随机抽取11-17这些数中的一个,要求学生用卡片上的数减8、7,比一比谁算的又对又快。
出示刚刚算的算式,要求学生说说题中算式排列的特点,再说说各题的得数又是怎样变化的。
四、回顾过程,总结收获
这节课学习了什么内容?你在学习过程中有哪些收获?
板书设计:
十几减8、7
15-8=7(把)
方法一:15-5=10 10-3=7 方法二:10-8=2 2+5=7 方法三:8+(7)=15 15-8=7
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5ygggwenku_2029
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