小数的意义（二）课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学设计教学目标:知识与技能:结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。过程与方法:会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。情感态度与价值观:在实际观察与测量中感受数学与生活息息相关。感受学习数学的乐

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-05-02 08:28:00

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学校：淇县庙口镇下曹中心小学

小数的意义（二）课件配套优秀获奖教案

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2018-05-02 08:28:00

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关键词：小数的意义（二）课件配套优秀获奖教案

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小数的意义(二)教学设计

教学目标:

知识与技能:结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

过程与方法:会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。

情感态度与价值观:在实际观察与测量中感受数学与生活息息相关。感受学习数学的乐趣。

教学重难点:学会把较小的度量单位转化为较大的度量单位。

教学准备:课件、直尺、米尺。

激趣导入:

同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度),再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度,需要进行测量。

教学过程:

首先组织学生量一量。

(1)以小组为单位测量黑板的长度。

(2)汇报结果。

组1:黑板长2米多。

组2:量出2米后还多出36厘米。

组3:量出是2.36米。

3.交代学习目标,引出新课。

师:小数在我们的生活中随处可见,它可以帮助我们解决生活中的问题,有着重要的作用,这节课我们继续学习小数的意义。

设计意图:通过让学生测量黑板的长度,激发学生的学习兴趣,使学生进一步体会小数的意义。

引导学生观察上面的结果,你有什么发现或疑问?

(学生讨论、交流并汇报)

小组合作学习:剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢?

交流汇报,说一说自己是怎么考虑的,在探究中运用了什么思想方法。

归纳学生的方法:

(1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米,1厘米=1/100米。36厘米=36/100米,也就是0.36米。

(2)在把36厘米转化成0.36米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。

教学拓展:

12克=千克=( )千克

500克=千克=( )千克

(学生在小组内讨论,并汇报结果)

设计意图:通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,既能使学生获取新知,又能培养学生的分析、推理和概括能力,还使学生感受到合作的快乐,从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。

总结:

把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。

板书:小数的意义(二)

1厘米=1/100米=0、01米36厘米=36/100米=0、36米黑板长2、36米

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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