27 军神优秀获奖教案

《军神》第二课时教学设计

铁路小学李婧

【教学目标】

1.能力目标:通过学生自读自悟,让学生走近人物,研究人物,领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法;搜集、整理有关资料,培养学生进行探究性学习的能力。

2.情感目标:通过学习,感受老一辈革命家刘伯承坚强的意志,遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力,立志做一个意志坚强的人。3.知识目标:抓住中心句,联系上下文,体悟其真正内涵

【教学重点】

1.根据提示读出语气、语调。

2.理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。【教学难点】

感情朗读课文,体会沃克医生称刘伯承为“军神”的原因

教学过程:

一、复习导入,开门见山。

1今天,我们继续学习27课《军神》,齐读课题。

2通过上节课的学习,你知道谁被称为军神?

谈谈你对刘伯承的了解,老师出示自己的材料。

再一次走进课文,一起看看军神背后鲜为人知的故事。

二、初读课文,整体感知。

1默读课文,概括课文的主要内容。

2、请大家快速浏览课文,找出带有“军神”的句子。

交流,课件出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的?(激动、赞美、佩服、吃惊)带着你们刚才的体会再来读一遍!生齐读。

3、读书贵在有疑,读了这句话后,你最想问的是什么?

提一个问题比解决一个问题更有价值,你们能提出这么多有价值的问题,真了不起。请大家带着问题深入到课文的字里行间,默读课文一边读一边思考,你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,一位军神。(生默读课文)

三精读课文,感悟形象。:

(一)术前

1、手术前他做出一个惊人的决定——拒绝麻醉(板书)

2、为什么拒绝麻醉?面对刘伯承的这个恳切的请求,沃克医生听了后有什么反应?假如你是沃克医生,你会怎么想?

3、然而,刘伯承的回答没有豪言壮语,只有简简单单的四个字——“试试看吧”

4、但透过这简单的四个字,你看到了刘伯承的什么不简单?

5、分角色朗读。女生读沃克医生,男生读刘伯承,老师读旁白。

读得真好,通过你们的朗读,我感受到了刘伯承的坚强,也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。

(二)术中

1、手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志,那么在手术中呢?(板书)当时是什么情景,让我们一起去看看当时的情景吧!

2、你们看到了什么?你们心情怎么样?手术台上,一向镇定的沃克医生这次却是什么反应呢?课文哪里体现出来了?

刘伯承在做什么?课文怎么说的?(汗如雨下一声不吭)刘伯承在手术中除了一声不吭外,他还做了什么?

(三)术后

1、72刀,透过这72刀你又感受到了什么?你们平时有摔伤的经历吗?是什么感受?

2、眼睛是脆弱的,眼睛里是容不得一粒沙子的,可是用手术刀摘除眼球比眼睛里弄进沙子要疼多少倍啊?

3、何止是千倍万倍啊,更何况是在拒绝麻醉的情况下,整整受了多少刀?(72刀) 72刀,每一刀都钻心地疼痛,每一刀都让人难以忍受,而病人却(一声不吭),难怪沃克医生吓了一跳,他不禁失声喊道——

4、因为敬佩,所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切,由于信任,年轻人也不再隐瞒身份,如实地告诉医生,自己的真实姓名——

5、相信“刘伯承”这个名字会永远刻在沃克医生的心中,也让我们永远记住这个名字,他也是我们心中永远的军神。(幻灯片)四、品读小诗,总结升华。

1、指名读小诗。

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

2、此时此刻,你最想对刘伯承说什么?

板书设计: 20 军神

术前拒绝麻醉

术中一声不吭

术后 72刀