己亥杂诗（其五）教学目标是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学目标｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学目标

正文

《己亥杂诗》

教学目标： 1.

了解龚自珍生平，理解诗歌大意。

品味鉴赏名句，赏析诗歌情感。 3.

知人论世，探究诗歌创作背景和诗歌感情的联系。

教学重难点： 1.

理解龚自珍对国的深情和报国的决心。

以小见大，探求龚自珍诗歌创作在诗中体现。教学方法：

朗读法

探究法教学课时：一课时

一、初读诗歌——字正腔圆

（一）得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也。简介龚自珍创作原则。

（二）齐读古诗，注意字音、停顿。

二、品读古诗——拨云见日（一）齐读课文，注意字音、停顿。

（二）问题思考：

1.用自己的话概述诗歌大意

落日西斜，内心浮上千丝万缕的离别愁绪；天涯东望，马鞭一挥天南地北的别样感受。落花不是无情之物，融入春泥更好护育春花。

2.问君能有几多愁，作者为何说自己有千丝万缕的愁绪？

知人论世：

（1）特殊的年份：己亥（1839年）：正值清朝封建统治危机四伏、西方殖民者虎视眈眈、鸦片祸害愈演愈烈，林则徐虎门销烟、大量白银外流使政府财政匮乏，人民困苦，第一次鸦片战争前夕。（国愁）

（2）特殊的经历：1792年，他出生于浙江仁和一个世代官宦家庭，14岁时，能写诗；18岁时，会填词；20岁成了当时著名的诗人27岁中举人，但屡举进士不第。38岁第六次会试，中三甲进士，但殿试由于“楷法不中程”错失翰林。1839年春，龚自珍屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，又忤其长官。决计辞官南归。（报国无门）

（3）特殊的情谊：“消我关山风雪怨，天涯握手尽文人”“江春靡靡，所至山川景物，好到一分，则忆君一分。”（故友分离）

三、悟读古诗——传情达意

（一）自古生离最难舍，离开京都以后的诗人又何去何从？

知人论世：

（1）寓意别致：“终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。”

（2）始终如一：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗人辞职之后，到家乡主掌书院，聚徒讲学。1941年夏末，曾写信给江苏巡抚梁章钜，准备辞去教职，赴上海参加反抗外国侵略的战斗。

四、再读古诗——声情并茂

（一）自读，读出感情

（二）对读，咬文嚼字

（三）范读，娓娓道来

（四）齐读，声情并茂

（五）人生本就不易，自是长恨水长东，我们近距离感受了龚自珍内心的百感，试谈谈你眼中的龚自珍。

例：他独树一帜，不被权贵所污浊，心中有国，眼中有民，是个铮铮铁汉子。

五、拓读古诗——别样“落花”

（一）你如何理解“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”“以我观物，故物皆著我之色彩”试结合诗句谈谈。

总结：1.景与情相融合，移情于物。2. 抒情与议论相结合，志向和抱负融为一体。

（二）同一朵花，在不同人眼中却与众不同。

1.伤春悲秋，唏嘘感叹：“流水落花春去也，天上人间”——李煜《浪淘沙》

2.自然之景，昂扬向上：“时有落花至，远随流水香”

——刘慎虚《阙题》

3.反哺延续，以花喻人：“落红不是无情物，化作春泥更护花”

——龚自珍《己亥杂诗》（其五）

六、作业布置

再读龚自珍其他诗作，补充续写“我眼中的龚自珍……”

板书设计：

国难当头

重归故里

甘于奉献

报国无门

暂离樊笼

至死不渝

故友分别

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学目标

己亥杂诗（其五）教学目标

正文

文档信息

作者信息

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Q：己亥杂诗（其五）教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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